[科学素养目标解读](一) 家庭实验室 项目介绍，杭州市T小学自2009学年开始,为了更好的促进学生科学素养的形成,更好的培养学生独立思考、动手探究的能力,围绕 激发动机、激活兴趣、激励创新 的理...+阅读
本月的专项练习我们进行了口语素养测试，主要测试学生对本学期所学重点词汇、句型、语音及 对话的掌握情况。测试分成四个大题，第一大题为用升降调朗读单词；第二大题为语音，根据例词读出新单词；第三大题对对话朗读，给出一篇书本对话让学生用正确的语音语调朗读对话；第四大题为问答测试，主要测试了What would you like to eat for lunch? What s your fourite food/ drink/ vegetables? Do you like ? Can you cook?等句子，通过测试，我发现绝大部分孩子对于基础知识词汇、对话、语音的掌握较好，前三个大题的正确率非常高，但也发现了不少问题。
问题一：单词的直接拼读能力有待提高
第二大题的最后一个小题为meet, many deeply，要求孩子根据这两个例词拼读出新词deeply，这个小题失分较多，原因是孩子还没有掌握正确的方法，这个单词的拼读比起前五个较复杂。
问题二：重点句型学习的扎实但不灵活
在第四大题问答中，我提问What would you like to eat?孩子们大多会回答，I d like....但我问What would you like for lunch?一部分孩子就感觉困难了。还有一部分孩子对于What would you like to eat for lunch? What s your fourite food/ drink/ vegetables?两个句型有些混淆。对于一般疑问句Do you like ? Can you ? 一小部分孩子也有点混淆。
这次测试对于我接下来的教学很多启示，对于重点句型教师要在每节课前多做Daily talk，多变幻句型，让学生学得灵活，会运用到实际生活中；对于直接拼读法的教学要渗透到每节课中进行训练，让孩子牢固掌握这个技能。
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