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太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 梅雨
《纲要》中为我们提出： 把阅读纳入教学目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
托班幼儿阅读图书，往往表现为书从后往前翻，随意翻看书中某一对自己感兴趣的方面内容，待到全看完后，卷书、咬书、拍打书等种种行为一一出现，有甚者居然还把书倒过来看，看的津津乐道，无论哪种方式他们都沉浸在一种快乐之中，但随着幼儿年龄的增长，孩子间的疑惑也越来越多。比如说：小狗怎么了？它为什么不听话？你的小狗为什么脚朝天?所有这一切可能都归结为一个理由
，那就是孩子们还不知道该如何正确去看书？什么顺序来看书？幼儿的思维处于跳跃式状态，思路不清楚，对幼儿思维能力的培养将受到一定影响。
因此我首先教给孩子正确阅读方法和基本规则。如用手指指读方式认识封面，用找朋友的方式掌握一页一页的翻书。用送书宝宝回家游戏培养托班幼儿书从那儿拿来，就放回原处。排队做游戏，让幼儿说出每一本书的最显著特征部分，一个挨着一个排好队，从小就知道按顺序摆放有利于宝宝取放图书，别小看这些，这可是为孩子们今后良好的阅读习惯打下一个初步而扎实的基础。
其次，通过游戏的方式让孩子喜欢绘本阅读。托班幼儿视阅读为游戏，是在和老师同伴一起玩，抓住这一特点，我和孩子们共同分享阅读图书，用肢体动作去感受故事情节，让孩子们随我一起边说边游戏等方式，使孩子们很快能将书中的文字内容完整地就表述的很清楚，对阅读的兴趣也更浓。
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