[低段语文课堂教学“三字经”]低段语文课堂常见顽疾可以概括为 三少 ：一是学生读得少。读得少。读的次数少，个别读更少，读得不自然，缺乏感染力；二是学生思维少。教师的问题缺乏思维价值，问题的答案一般都是唯一...+阅读
教育学家赫尔巴特说： 教师的工作应主要是想方设法唤起各种各样的力量，用推动思考力的方法，用赋予思考力以及活跃、敏捷、持续和多样性想象的方法，来充实外部世界的创造性作用。 如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题。在教学中，我努力为学生创造和谐、活泼的气氛，开发各种资源，为学生创新能力的培养创造条件。深知只有在一个相对宽松、包容的环境中，学生才敢于去放任自己的思想，去插上创新的翅膀，才敢于、乐于表达自己与众不同的想法。
例如八年级上册《动感生活》单元的第二课时，同学们在上一堂课上已经初步了解了人体结构的比例知识。课伊始，优美的舞蹈视频展示在同学们面前，美的形体在他们的脑海中逐渐产生，如何把舞蹈中的动态人物表现在画纸上就是本课的难点，当画面定格后，老师用简洁概括的粉笔演示引出课题 舞蹈人物速写，教材中所提供的动态效果图便成为了同学们非常不错的素材了，为了避免学生一成不变的照搬临摹，我将原来的白粉笔效果快速地转变成了有色效果，同学们看后都非常惊喜， 上了颜色可真漂亮 、 粗细的线条表现让舞动的感觉更加美了 、 老师像是随心所欲地完成了眼前的作品 同学们七嘴八舌中，却不知不觉找到了绘画的感觉。
当一张张充满创意的学生作品展现在我面前时，我不禁被孩子们如此活跃的思维感叹不已！
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