[《教师专业成长要在研究儿童中实现》学习心得]近期学习了《教师专业成长要在研究儿童中实现》这篇文章，看了以后深刻体会到：教师的专业成长离不开幼儿的成长，教师的专业成长是在与幼儿的日常互动中逐渐积累起来的。也就是说...+阅读
浅谈语文课堂教学中如何实现创新教育 创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。 语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。
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教育毕业论文基础教育
以创新效果为规范，鼓励先生勤于创新
在下校德育办成立了专门的反省小组，对各班的习气养成、清洁、纪律和学习等状况停止反省，应用每周升旗典礼日子停止总结，给优胜班级以“五星牌”的奖励，以此激起各班先生积极向上的热情，这在全校营建了奋进、争先的气氛，构成了安康的竞争机制。少先队大队部主办校刊《七彩阳光》，鼓舞各班先生宣布文章，先生文章登载后，学校给予一定的奖励，培育了先生的创作兴味……此外，在下校每期在开学仪式上，对有突出奉献的师生停止奖励，以此一定师生的创新效果，鼓励更多勇于创新者，为先生营建创新环境，使之有创新的希望，培育其创新认识，激起其创新潜力。
四 以素质教育为根底，重点抓好创新素质教育
学校要正确处置好创新教育和素质教育的关系，应该在抓好素质教育的根底上，积极鼓舞先生深化理论，走创新之路，从而培育先生的创新认识和创新才能，以便日后向社会保送更多的发明性人才，完成新时代赋予教育的特殊使命。（1）在下校要请教师要搞好课堂教学，向课堂要效益，坚持开齐课程，支持音、体、美等副科为语、数等主科让路的做法，以促进先生的片面开展。（2）在下校积极鼓舞先生在校刊《七彩阳光》上宣布文章和在课外活动中学习五子棋、跳棋、象棋、围棋、书法等技艺和办法，以此熏陶先生情操，激起其奋进。（3）在下校坚持从先生的心思特点和认知规律动身，抓住先生的猎奇心，率领他们从学校走向社会，充沛应用乡村丰厚的自然资源，让先生在理论中学习，在学习中理论，不时进步先生独立操作的才能。如学校买来花籽，让先生回家种花，要求先生把成功种好的花带回学校，以丑化学校；又让先生从校外弄来麦冬，绿化校园。为了保证校园的绿化质量，学校正其实行划分班级管理，在每个班级的绿化区域内，挂上写有该班级称号的牌子，方便大家监视绿化效果。假期还让先生向晚辈学习小养殖，以作文的方式向班主任汇报等。这样便无效鼓励了小先生从小努力学习科技知识，培育了他们的创新肉体和创新才能。
五 以学校为阵地，将培育先生创新素质教育深化到社会各个范畴中
指出：“创新是一个民族提高的灵魂，是国度兴隆兴旺的不竭动力……一个没有创新才能的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”可见，创新教育是关系着民族存亡的大事，单靠学校的教育力气是远远不够的，学校应勾结各种社会力气，共同对小先生停止创新素质的培育，使小先生学会认知、学会做事、学会生活 。（1）在下校成立了家长学校，临时延聘有责任心的乡、村指导担任声誉校长，让他们结合社会各界力气，积极投入到在下校先生创新素质的教育中来。.bfblw.com 毕业论文网（2）在下校要求退休教员发扬余热，担任帮扶就近的先生，监视先生完成创新素质教育的理论义务，肩负逐渐培育先生创新认识和创新才能。（3）在下校活期召开家长会议，共同讨论“培育小先生创新素质”大计，要求大家为了先生开展，携手协作。总之，在下校的创新素质教育，经过学校教育任务者和社会各界爱心人士的临时努力，现已初见成效。
著名教育家陶行知曾讲：“处处是发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人。”所以，乡村小学校的教育者必需进步看法，转换观念，丢弃地处偏远、生源差（乡村先生中属独生子女、留守生、贫穷生的居多）和教育质量不好等种种借口，坚决搞好创新素质教育的盲目性，坚持培育先生的创新素质，才干使乡村孩子在德、智、体、美、劳与创新认识和创新才能等诸方面失掉片面开展，才干最终完成党和人民交给教育的荣耀使命。
毕业论文网通过改进教学方法培养学生的创新思维能力
1.发挥语文学科的思维功能，培养学生的创新思维能力
文学科在发展学生思维中的特殊作用，有的地方体现的比较明显，如《司马光》中的逆向思维，《称象》中的求异思维，《思忌赛马》中的变异性思维等；有的地方则体现的不是很明显，这就需要教师去挖掘。如《小山羊》一课，看似很平常，但教师在指导学生学完全文之后，可以通过启迪：“小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当个小作家、小画家，给课文和插图续几个片断怎么样？”再如，《比尾巴》一课，教师也可以启迪学生，依据自己熟悉的动物尾巴的特点，对课文进行改编。这样就可以使学生的发散性思维在续编故事、改写课文中得到训练。
2.通过改进教学方法，培养学生的创新思维能力
具体方法有下述几种：一是鼓励观察，促进联想。观察是认识事物的基础，观察能力是促使学生创新思维能力提高的始发因素，我们必须高度重视。要使学生勤于观察、善于观察，要有目的地指导学生观察自然、观察社会、观察生活。通过观察产生联想，通过联想实现创新。如《秋天》这一课，完全可以把学生带到室外，去亲身观察、体验秋天的美景，然后教师再启示：“同学们能不能想象出冬天和春天又会是怎样的呢？”这时学生就会依据自己掌握的知识和经验，积极联想。二是增强直观、展开想象。想象是创新的翅膀、是人类社会的希望，可以说，没有想象就没有创新，就会失去推动社会发展的内动力。儿童时代最易幻想、最具想象力，善于形象思维。因此，我们必须依据儿童的特点，结合课文中的一些神话、童话及科学幻想故事，充分运用幻灯、投影、图片、音像设备、电子计算机等各种教学媒体，进行直观形象教学。给学生提供一个充分想象的基础和丰富的想象素材，让学生尽情地去想象。三是减少统一，鼓励求异。论文网，古人云：学则生疑、有疑才有思，有思才能学到真正的知识。过去我们的语文教学，“统一”的东西太多，字词理解，要以字典为准：提练中心，要以教参为准；回答问题，要以教师的教案为准等。实际上学生失去了独立思考、独立感受、独立创新的自由，对学生有百害而无利。因此，我们要允许求异，鼓励质疑。四是突破定势，实现灵活。传统教学方式是以讲授式、问答式为主，老师牵着学生走，学生的主体地位得不到充分发挥，学生的思维完全局限在教师设计的琐碎的问题之中，学生的灵活性和创造性难以发挥。为改变这种状况，可大胆运用新的教学方式，如自读提问方式、分组讨论方式等，甚至可以让学生走出教室，到大自然中、到社会中，去感悟、去寻找灵性。 三、塑造学生的创新性个性品质 .
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