[提高课堂学习效率《燃荻》读书心得]今年寒假我认真地阅读了《燃荻》的内容，其中黄庭键写的《反思 热闹 式课堂构建思维型课堂》这篇文章给我留下了很深刻的印象。他在文章中讲到:目前，某些课堂形似热闹，而内涵不...+阅读
打造课堂效率一直是教师们坚持不懈的追求，也是进行“减负”的一种重要途径。要想减轻学生课业负担，必须从提高课堂教学效率上来。数学课堂的高效性，除了适宜的教学方法外，教师们还要重视巧妙、灵活、合理地利用数学教具，教具对于课堂教学往往能起到画龙点睛的作用，也能加深同学们对所学知识的理解与记忆。教具在物理、化学等实验性较强的学科中已经得到了广泛的应用，而在数学学科中老师常常很少提到或用到教具。其实在数学教学中我们已经在使用着多种教具，如彩色粉笔、小黑板、多媒体等。然而我们还应该重视数学专业教具的开发与使用，课堂教学应尽可能地使用数学教具，全面提高数学课堂教学效率。
一、巧妙运用彩色粉笔的可擦性。 有人认为，用多媒体进行教学就没有必要再用粉笔了。其实不然，多媒体只是一种辅助教学工具，粉笔也是必不可少的一种教学工具，在数学课堂教学中正常的板书是不可缺少的。在板书时，可以利用不同颜色的粉笔突出关键词或重要的结论，如数学中重要的定义、结论、公式、例题的解答过程等，以引起学生的有意注意。由于粉笔具有可擦性，在画图时也有它的独特功能，它可以让图形变得越来越来复杂，也可以让图形变得越来越来简单。在数学教学中可以利用它的可擦性使得原图形变得简单。如在研究沪科版第20.3节矩形及其性质一节内容时，为了让同学们了解矩形与等腰三角形、直角三角形之间的联系，加深同学们对“直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半”性质的形象记忆与理解，可以在黑板上先画几个矩形，然后让学生注意观察老师的“非常擦擦擦”，即在不同的图形中擦去多余的线段，呈现出不同的等腰三角形与直角三角形；也可以在矩形中用不同颜色的粉笔重描线段，突出重要线段，重构彩色的等腰三角形、直角三角形，这样可以让学生耳目一新，原来矩形中还存在众多的特殊三角形，学生很容易从主观上认识到等腰三角形、直角三角形的性质等在解决矩形类试题中的重要性，学生们能够感受到数学知识之间的密切联系。在研究等腰三角形三线合一性质时，可以用三种不同颜色的粉笔分别描出底边上的高、中线、顶角的平分线。不同颜色的粉笔在几何图形的一些标注中起着强调作用，如直角符号、角的符号等可以用彩色粉笔标上颜色。
二、灵活运用多媒体的特殊性。多媒体已成为现代课堂教学不可缺少的工具，在数学课堂中也起着极其重要的作用，它包括电脑、投影仪、幻灯机、电视等，幻灯机、投影仪给我们课堂教学时节约了大量的抄写例题或习题的时间，也给同学们展示小组合作成果提供了更多的机会。然而当今社会中有许多学校特别是农村学校，多媒体都是在原先的旧教室里后来被安装上去的。为了安装美观，都被安装在教室墙面的最中央，在展开时正好把黑板遮住。在课堂教学时，不是我们的老师不想板书，而是没法板书。因此，安装多媒体设备时，一定要把黑板与大屏幕分开，若教室的墙面足够大，可以安装在黑板的上面，当大屏幕展开时遮不住黑板为宜。也可以把黑板与大屏幕并排固定在墙面上，这样当大屏幕展开式它与黑板还算是对称的，也比较美观。随着社会的进步和发展，多媒体已越来越多的走进课堂，但一些教师在利用多媒体时只是像播放电影一样，完全脱离课本和粉笔，这是不可取的，也导致课堂教学效率的大大降低。在教学矩形及其性质一节时可以设置一些矩形实物图形，如五星红旗、矩形地板砖、数学课本等，让学生体会到数学与我们的日常生活息息相关的。由于多媒体中的幻灯片可以设置动画，因此，我们可以将一些重要的结论用课件展示出来，展示时可以将一些关键词设置不同的颜色和动画，如在教学矩形的定义中，可以“直角”设置成飞入或强调动画，让同学们感受到矩形区别于平行四边形的真正内涵。矩形的四个角都是直角、对角线相等等性质可以设置为不同的动画，加深学生对矩形性质的理解与记忆。在研究轴对称图形和中心对称图形时，可以利用多媒体的折叠动画或旋转动画，让同学们感受到对折后能够重合或旋转180度后与原来图形也能重合，对称轴或对称中心可以设置不同的颜色或动画。研究多边形的平面镶嵌问题时，用多媒体展示教学效果会更好些。在研究平行线之间的距离处处相等时，可以在幻灯片中画两条互相平行的线段，再画一条能表示二者之间距离的线段，最后把这条线段设置成沿着两条平行线进行飞入的动画。
三、合理运用“专业”教具的直观性。数学研究对象是数字与图形，在代数领域，能够使用数学教具参与教学并不明显，然而在几何领域，牵涉到图形，而图形是我们从实际物体中抽象出来的，我们可以从实际生活中找到材料，也可以制作成模型。这些就是我们学习数学的“专业”工具，课堂中使用教具进行教学，它直观、生动、形象，为提高课堂教学效率带来了无限的生机与活力。只有合理的使用数学教具，才能在数学课堂教学中提高效率，收到良好的效果。如研究三角形或四边形定义及性质时可以让学生们用三（或四）根木条构成三角形或四边形教具帮助教学。研究矩形的定义与性质时，让学生们课下...
如何有效发挥数学学具的教育价值
数学学具作为幼儿园数学教育中的重要操作材料，对幼儿数学能力的发展有重要作用：不仅能使抽象的数学知识形象化、动态化；而且真正实现了让幼儿在数学学习中手脑并用、学玩结合；更为教师了解幼儿的实际水平提供了宝贵的现场信息，有利于因材施教。从调查来看，当前幼儿园数学学具以自制为主。本文探讨的数学学具也特指自制数学学具。那么，在当前的数学区域活动指导中，教师如何才能更有效地发挥这些自制数学学具的价值，使之更好地帮助幼儿了解数学知识、解决数学问题，促进幼儿的发展？笔者认为，教师应把握好数学学具的设计、制作、投放和管理四个方面。
一、把握数学学具的设计特性数学学科的特点和幼儿的学习特点，决定了数学学具的设计应做到科学性、趣味性、系统性和层次性。
（一）科学性数学学科的本质特点决定了数学学具应具备科学性。首先，学具所蕴含的概念要准确。具体表现为学具要有细致、鲜明的操作规则。如，小班分类概念可以细分为实物分类、颜色分类、形状分类、用途分类等，也可以分为一维分类、二维分类和自定义分类等。
如何运用学具促进有效性数学教学
1、探索实施数学课堂教学中利用教具学具教学手段的途径和方法.
在数学课中恰当地运用例如数学图形、数学模型、计数器、钟表、米尺、天平等多种多样的教学工具，真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，使学生因丰富的教具学具的吸引而兴奋起来，使教学更具科学性，更加符合儿童心理发展的规律，在全面提高学生素质方面大有益处.
2、建立并实施发展性数学课堂教学手段.
数学低段：运用教具学具提高学生参与数学学习活动的能力.让学生有效的使用学具，在学具操作中形成一种师生互动的信息传递，让学生主动地探究，自由、愉快地理解数学知识；不断完善学具、教具的使用，研究多媒体教学资源的开发和利用；促进学校数学课堂教学的改革，构建以学生活动为主的教学模式，最终提高整个数学教学的质量，促进学生的全面发展.
数学高段：运用教具学具等教学手段提高学生解决问题的能力.从学生的实际情况出发，利用与学生发展实际情况相适应的教具学具；培养学生的动手能力并提高学生解决问题的能力，发展学生的数学语言思维；引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试利用手中的学具，独立地解决某些简单的实际问题.
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