[在愉快的教学中学会常规]学会常规，便会养成好的习惯，对小朋友从小树立良好的生活习惯有重要意义，对增进幼儿的基本生活能力，初步培养良好的生活习惯、促进身心健康，为顺利接受幼儿园教育打下基础，所以常规...+阅读
喻霞鸣
幼儿的音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。我相信，每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？重新审视我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。
我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“老观众”，一部分幼儿是“老演员”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
一、歌曲内容的选择。
我们都知道，“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲：《老鼠画猫》（诙谐的）、《小兔乖乖》（欢快的）、《柳树姑娘》（优美的）……其实，还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱，为什么不行？如果一棍子把这些歌曲打死，不是可惜？现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出现，他们往往表现出极高的热情（当然也受周围人群的影响），我们在教学中幼儿比较难掌握的问题例：符点音、音的跨度以及歌唱时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。
二、教学氛围的创设
在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。例歌曲《打电话》，在学歌唱前，我便有意识地在孩子自选游戏时，播放这首歌，那动听的旋律和有趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。他们听着听者一边哼唱一边很夸张地做起了相应的动作。我故作惊讶地问：“老师没教你们，你们就会唱了，真了不起。”孩子们在老师的夸奖下，感受到了成功的喜悦，自信心大增，一些平时不大善于表现自我的孩子也专注积极地投入到歌唱中，我和孩子们“疯”了起来。唱到比较难掌握的地方，我便大声地唱，以引起幼儿的注意，有意地让幼儿模仿。在进行歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏，因为用了钢琴等伴奏，有时孩子会觉得拘束，气氛沉闷，而让孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面，以尽情表达感情，结果是孩子们兴趣浓厚，真正体验到歌唱带来的无穷乐趣。在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们教师要有教强的教学感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。
三、教学过程的重新认识
我们不难发现，孩子特别爱唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。象歌曲《波丝猫》，哪个不会哼上几句？尽管我们知道这类歌曲不适宜孩子，但能制止得了吗？这种现象是普遍客观地存在着，仔细寻求原因，却对我们的歌唱教学有一定的启发。孩子其实并非真的喜欢唱这些歌曲，因为他们连其中的歌词的意思都不了解。会唱这些歌并非一日之功，一来是这些歌曲的确非常的动听，让人不由自主地想唱，二来是受周围成人及媒体的影响、渲染，而且这些流行歌曲在某一段时间几乎天天回荡在大街小巷，所谓冰冻三尺，非一日之寒，在这种不断强化的过程中，孩子会唱这些歌也就顺理成章了，三来就是孩子与孩子之间的互相模仿学习。我们孩子歌唱时如果记不住歌词，但只要老师把握好教学过程，使孩子掌握歌唱的方法，就应该是成功的。在歌唱活动结束后，如果孩子还不记得歌词，可以把这首歌的录音经常性地播放给孩子听，使孩子在无意中记住了歌词。其实，我们忘了还有最好的老师就是孩子。有时，一首歌教下来，只有个别几个幼儿会唱，等过了一段时间我们会发现，已有一大部分孩子会唱了。那是因为孩子们生活在一个大集体中，他们在相互交往中会互相学习、模仿，那就是“儿童教儿童”，它是成人教儿童的有益补充，随时可教，随处可教，有时比教师教的更有效。所以我们教师在教学过程中，应更注重教与学的相互协调，重视幼儿学习的过程。急于求成往往会与我们的教育目标背道而驰。
四，引导幼儿创造性地歌唱
我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，例仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的“瞎唱”。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说：“不让下田，怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。
童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的人生。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/29_6090.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
让孩子愉快的接受规则《上海市学前教育课程指南（试行稿）》指出，生活教育的目标是：帮助婴幼儿形成基本的生活自理能力和良好的生活习惯，使婴幼儿愉快、安全、健康地成长。生活教育的内容涉及生活自理、...
愉快的六一活动名称：愉快的“六一”活动 （绘画） 一、活动目的： 1、在尝试学画人的基础上，初步表现“六一”中的愉快事。 2、初步学习根据自己的想法作画，学习布局。 二、活动准备： 1、“六一...
歌唱《理发店》活动目标： 1、能积极、愉快地参加歌唱活动。 2、学会并能用轻快的声音演唱歌曲。 3、能友好的与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。 活动准备： 1、角色表演用的自制剪刀和镜...
愉快的春游活动目标： 1、引导幼儿体验春游的快乐，激发对春天的热爱。 2、增强幼儿的团体意识；培养开朗、勇敢的个性。 3、提高幼儿基本动作的灵活性，快跑时会闪躲，不碰撞。 活动准备： 1、开...
中班歌唱活动中教师的引与退《鸭子上桥》是一首富有趣味性、适合孩子的心里年龄特点的歌曲。现在中班的孩子正好在学习数字 8、9，这首歌词恰好整合了数字1-8的概念还渗透了数学里顺数、倒数的概念，因此这...
关于《歌唱教学的模式指导》的学习心得唱歌活动是一种通俗的、在生活中比较普及、最富有感染力的一种音乐表现形式。在幼儿园音乐教学中，歌唱活动更为普遍。但是目前我们好多老师在组织幼儿园的歌唱活动时，老师一遍...
歌唱《小花猫和小老鼠》目标： 1、能用自然好听的声音唱歌。 2、能唱准歌曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐有趣。 3、能在歌唱过程中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏。 4、能创造性地进行...
《贝幼小百灵歌唱比赛》三年历程和每个独生子女的父母一样，在教育小孩方面，每每遇到孩子顽劣不堪，甚为恼火及苦恼。而每每看到孩子有出乎意料的表现，又甚为欣慰。在此回顾孩子的2年半的幼儿园生活，女儿的学习成...
中班音乐歌唱教学《我叫“轻轻”》说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们：大家中午好！我说课的内容是中班音乐歌唱教学《我叫 轻轻 》。音乐是声音的艺术，声音能表达人的思想情感，，所以音乐又叫做情感艺术。音乐是幼儿的一...
