[听力受损儿童的语言学习障碍]听力受损者在成长过程中受影响最严重的是对语言的理解和使用。也就是说，听力受损者一般无法充分使用他们所处的“听力”社会中大多数人使用的语言，但往往能熟练使用自己那种形...+阅读
大多数权威人士认为，缺乏视力不会改变人理解和使用语盲的能力。由于学习语言主要使用听觉而非视觉，因此视力受损者在语言的主要方面与正常人没有差别，他们与人交流时只是在手势等一些很小的方面异于正常人。盲童不仅能够听见语言，而且由于语言是他们与别人交流的主要渠道，他们使用语言的主动性可能比正常儿童更强。
然而，另有一些专业人员认为，盲童的语言发展与正常儿童有所不同。当然，他们不认为盲童的语言发展必然比正常儿童差，但认为发展过程的某些特性可能会影响他们的思维方式。盲人临床心理学家托马斯·D·卡兹福斯(ThomasD·Cutsforth)在《学校中和社会上的盲人：心理研究》一书中为这种观点提供了大量论据。他和另外一些人坚持认为盲人有所谓咬文嚼字或语言不真实的特点。造成这种特点的原因是盲人不适当地依赖那些与其自身感觉体验不一致的词或词组。盲人通过听觉、触觉和嗅觉探知世界，所以他们的语言似乎也应该是这种情况的反映。但是，卡兹福斯通过一项语言交往试验发现，盲童倾向于使用反映视觉体验的语言。例如，他们常用“红色”或“褐色”等“视觉词”来描述印第安人。
对咬文嚼字现象持批评态度的人士认为，这种现象会妨碍盲童认识能力的发展。然而许多专家通过研究发现，咬文嚼字现象不会给盲人带来问题，它与个人调整之间没有必然的联系，那种认为盲人咬文嚼字会抑制概括能力发展的观点是没有根据的。
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