[多媒体课件的作用和正确使用多媒体课件]多媒体课件应该是教育教学的辅助工具，不能成为一堂课的主角。对于科学教学而言，我认为，多媒体课件应该呈现一些教师难讲清楚和学生很难弄懂的知识上，比如说七年级上科学《月相的...+阅读
多媒体心得体会利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。第
一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。第
二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。第
三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e9819331333339653762时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。第
四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思考的。...
求一篇3000字的多媒体学习感悟
《多媒体学习》一书最大的感悟是：它的结论完全可以用到PPT或是网络课程的设计当中，我们还可以模仿它的实验方法来做一些研究，另外呢，我们可以照着他的思路继续研究“多媒体学习环境与学习者”这方面的问题。我认为这本书是教育技术学的必读书目。 在信息时代，多媒体是我们身边补课缺少的工具，那么什么样的多媒体设计最合适呢？一种观点是以技术为中心的设计取向，它关注的是最新的多媒体技术，提倡将最新的多媒体技术应用到多媒体设计中，以促进信息传播的效率；另一种是以学习者为中心的设计取向，它强调的是如何用多媒体技术来促进人类的学习。作者通过实验完全证明了前者是失败的。 但是设计时如何运用多媒体才能促进学习呢？本书探讨了两种对立的观点，一种是信息传递理论，另一种是多媒体学习认知理论。本书最大的亮点也是，它完全是在实验的基础上，得出结论，证明实际情况是与前者矛盾与后者相符的。 本书的主要内容可以用“1个理论”“7+2个原则”“5个问题”来概括。 在说这些之前，先谈一下本书中的“多媒体”是什么。不同的人对这个术语有不同的理解。本书中“多媒体”是指，语词和画面来共同呈现材料。也就是我们中文中的“图文并茂”或是“声画俱全”。
一、1个理论 “多媒体学习认知理论”：按照人的心理工作方式设计的多媒体信息比没有按照人的心理工作方式设计的多媒体信息更可能产生有意义学习。
1、多媒体学习认知理论的三个假设： 1） 双通道假设。指人们进行认知加工时对视觉表征和听觉表征的材料拥有单独的信息加工通道。 2） 容量有限假设。人们进行认知加工时是需要消耗认知资源的，而认知资源是有限的，因此在每个信息加工通道上一次加工的信息数量也是有限的。 3） 主动加工假设。指人们为了对呈现的材料与他们的经验建立起一致的心理表征会主动参与认知加工。主动的认知加工过程包括形成注意、组织新进入的信息和将进入的信息与其他知识整合。
2、多媒体学习认知理论的五个步骤 1） 选择相关的词语 2） 选择相关的图像 3） 组织所选择的语词 4） 组织所选择的图像 5） 整合以文字为基础和以图像为基础的表征。
二、7+2个原则
1、多媒体认知原则 学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有语词的呈现学习效果好。
2、空间接近原则 书页或屏幕上对应的语词与画面邻近呈现比隔开呈现能使学生学的更好。
3、时间接近原则 对应的语词与画面同时呈现比继时呈现能使学生学的更好。
4、一致性原则 当无关的材料被排除而不是被包括时，学生学的更好。
5、通道原则 学生学习由动画和解说组成的多媒体呈现比学习由动画和屏幕文本组成的多媒体呈现的学习效果好。
6、冗余原则 学生学习由动画加解说组成的呈现材料比学习由动画加解说再加屏幕文本组成的呈现材料能取得更好的效果。
7、个体差异原则 设计效果对知识水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的学习者要好于对空间能力低的学习者。 以上七个都是在实验基础上证明的，即多媒体信息在这些条件下能使学习者产生更好的学习保持和迁移成绩。 +
1、个性化效应 当言语材料以对话风格（使用第一和第二人称）呈现时比同样的言语材料以非对话风格（使用第三人称）呈现时，多媒体信息能产生更好的学习迁移成绩（但不是学习保持）。 +
2、交互性效应 当学习者能够控制呈现的速度时，多媒体信息产生更好的学习迁移成绩（但不是学习保持）。
三、5个问题
1、多媒体起作用吗？多媒体认知原则的相关研究和结论很好的回答了这个问题。
2、多媒体何时起作用？ 研究确定了5+2种能产生有效多媒体呈现的条件：空间接近性、时间接近性、一致性、通道性、冗余性、个性化、交互性。
3、多媒体对谁起作用？ 个性化原则的相关研究和结论很好的回答了这个问题。
4、多媒体是如何起作用的？ 是建立在多媒体学习的认知理论基础上的，该理论认为，人们有独立的视觉通道和听觉通道；这些通道的容量是有限的；有意义的学习包括主动地选择、组织和整合新进入的视觉和听觉信息。
5、什么构成了一个有效的多媒体呈现？ 基于计算机环境的多媒体呈现是一个动画加解说的简明呈现（CAN）。 基于书本环境的有效多媒体呈现是插图加注解的简明呈现（CAI）。 这是一本很好的书，用PPT或是概念图的形式整理出来，相信还会给你带来更多的灵感。也会给别人的学习带来很多的方便。
小学最佳作文多媒体心得体会170左右
随着科学技术的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我的心得体会：
一、 激发幼儿的学习兴趣，只有幼儿有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，幼儿学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。
二、 利用多媒体教学，在教学中幼儿难以解决的问题可以比较直观形象的展现在小朋友面前，便于幼儿理解和接受。
三、 利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让小朋友练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。
四、 通过多媒体教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识。由促进我们老师学习，提高教学能力。
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