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5月28日上午,我们渝中区骨干教师班的老师们冒雨来到了重庆市北碚区实验一小,观看了一堂新课标下江苏版教材第二册15课《这儿真好》的教学观摩课.站在新课程,新课标与教师角色转换的角度来看这堂课,有许多地方是值得学习和借鉴的.
第一:以情激趣,把情感当作课堂教学的基石.
新课标的前言部分里提到课程的基本理念,首要一条就是全面提高学生的语文素养,语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情…….古人云:感人心者,莫先乎情.在课堂教学中,不仅教师自己要有真情实感,而且对学生更要动之以情,把学生带入作品描绘的情境中,使学生如临其境,如见其形,从而激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,从小培养学生学习祖国语文的情感.张晓梅老师的这堂课有以下两点值得学习.首先,老师以自身的感情诵读点燃学生的情感.《这儿真好》讲述的是小熊生活在光秃秃的孤岛上,没有伙伴,后来在云儿姐姐的帮助下,同云儿姐姐一起在荒岛上植树.几年后,荒岛变成了漫山遍野,绿树成阴的小岛,许多小动物都到这里来同小熊玩耍.整篇课文语言富有情趣,教师在教学中时时用自己声情并茂的朗读来激发学生的情感,唤起学生的童心,一会儿是老师的范读,引读;一会儿是学生的练读,品读,学生的情感在潜移默化中得到升华.打破了教师以往的朗读指导教法——拿出句子,让学生说出哪些字,词儿重读,哪些地方弱读.而是让老师的感情范读引发学生去个性感悟,体会地品读.教师的角色不再是教而是引.其次,以生动,形象的多媒体教学激发学生学习语文的情感.媒体是课文内容的再现,通过有声有色的画面旨在突破课文的重难点,激发学生的情感.张老师在课文一开始就用多媒体展现了光秃秃的荒岛上,小熊周围一个伙伴也没有,孤零零的在发愣,给学生们营造了一个低调的氛围,使学生的心情同小熊的心情一样难过,没有精神.因此学生在读这一自然段时自然而然就从心里流露出悲伤,不高兴.后来,在云儿姐姐的帮助下种上了小树,几年后光秃秃的荒岛变得郁郁葱葱,这时,多媒体展现出漫山遍野的小树,小鸟欢快的歌唱,许多动物都来找小熊玩.一下子激发了学生的情感,他们也变得高兴起来,思维也像长了翅膀一样,当老师问:看到这样的情景,你想说什么
学生纷纷举起了小手,有的说此时的小岛像绿色的城堡.有的说:……像春姑娘的裙子.有的说:……像地球长出了绿头发.等等,课堂气氛顿时活跃起来,这也为后面一个环节,学生扮演小动物作好了情感铺垫.从这儿不难看出,多媒体课件的合理设计和恰当应用,能激发学生对学习的热爱.教师不需要像过去传统教学那样把小动物的心情进行逐一分析,只需要把自己的情感同学生们的情感产生共鸣,一起融入到情景之中,去升华,去领悟,去体验.这难道不是教师角色的转换吗<<<12>>>
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