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如果熟悉新的《语文课程标准》的老师,都会知道在“课程的基本理念”一页中有四条基本理念,任海燕老师的《珍珠鸟》一课,可以说非常具体地表现了这四条基本理念,它是怎么体现的呢?
一、“九年义务教育阶段的语文课程,必须面对全体学生,使学生获得基本的语文素养”在这里,我们不是强调用一节课就会全面培养学生的全面语文素质。但是一节语文课起码要给人这样一个印象:教师设计的教学环节是面对所有学生的,比如,教师的读是让所有学生听的,教师的启发是面对所有学生的,特别是思维与语言的训练,也是要求每个孩子都要动笔写。在提问与交流的环节上,也是努力面向尽可能多的孩子。这样,任海燕老师的课,包括了听说读写四个语言学习与训练的要素(当然,不同的课,各方面会有所侧重)但是,今天任老师的这一课,把这四方面进行得很自然,更重要的是,这四点都落到了实处,这是很难得的。
二、“正确把握语文教育的特点”
我觉得任老师的课在体现这一点上是本节课最大的亮点。它可以纠正当前许多语文老师的语文课的问题,即要么上得太象“语文课”(加了引号的),过于“语文”的课,就是没把初中阶段的孩子看在眼里,上成了大学课堂中的语文课了,事无俱细的把文章分解成许多个问题和学多个标准答案,让学生回答,牵着学生跳进教师事先设计好的圈子里。再一个就是在课改最初的几年中出现的上得不像语文课的语文课。就是把语文课上成主题班队课,很热闹,围绕一个问题,讨论、发言、我不同意你的观点,他不同我的观点,你跄跄一句,他跄跄一句,这样的语文课常常是,一个问题还没讨论完就下课了,老师还说,好好好,今天大家讨论很热烈,积极参与的精神值得表扬……殊不知,一节课下来,学生得到什么了?大多数情况是表面上的热闹得到的都是一场空虚。上就上真正的语文课,就要上符合这个年龄语文学习规律的语文课。任老师很好地把握了语文教学的特点,就是努力让学生接触更多的语文材料,在语文实践中掌握运用语文的规律。学生不仅接触文本材料,还接触老师自己范文材料,用他们做什么?形成自己的思维,进行语言训练。在理解与把握文本的基础上,想象、联想,再把这样的想象联想落实在写上。汉语的想象与联想能力的培养、汉语言文字的感悟与理解是汉语语言运用能力中非常重要的一块。这是符合汉语教学,符合这个年龄阶段语文学习规律的,是真正在用40分钟的有限时间培养学生的语文能力。这样的课是实实在在的,真实的语文课。学生在听老师范文的时候,由课文想到自己的东西,再把这个东西写出来,就是一个联想想象与语言运用的过程。<<<123>>>
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