[新课程下课堂教学行为有哪些方面的创新]第一，要关注三维目标的达成度。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的...+阅读
今天上了《信息技术与课程整合案例研究》，老师让我们开通自己的博客，在上面每天都写一些心得体会。第一节课老师让大家讨论什么是案例分析？这两个问题就是将这节课的题目进行拆分得到的，但面对这个问题，我自己也不知道该如何回答，信息技术与课程整合这门课我们在大学的时候进行过系统的学习，可是在我的头脑中竟然什么印象都没有留下。这就是大学教育。我们自己认为自己上大学学习了很多的东西，但那只不过是为了应付考试，真正的知识我们究竟学到了多少，这个问题的答案也许我们自己也不是很清楚。
面对老师的提问，在我的脑海中只有大整合论和小整合论两个概念，但具体到概念就不是很清楚。信息技术与课程整合的概念从字面上理解就可以分为信息技术和课程两个概念。什么是信息技术，可能这个概念没有几个人能真正的说清楚，按照我自己的理解，信息技术就是在信息时代大家收集信息时掌握的技术。课程就是教师进行上课的过程。在课堂中信息技术与课程整合的理解就是教师进行课堂教学的时候讲信息技术融入其中。案例研究就是针对信息技术与课程整合的真实案例进行分析，掌握它们的优点与缺点，有助于我们今后的教学。
整节课都是同学们在回答自己心中的答案，听过他们的答案后，我深受启发。针对“信息技术与课程整合”这几个字，我们要了解什么是信息，什么是技术，什么是课程，如何将他们进行整合。我们生活在信息时代，每天接触很多的信息，帮组我们接触到这些信息的工具就应该是技术带来的便利。课程不仅仅是局限于教室内，还要包含课堂外的，比如远程教育。案例研究这种方法好到哪里？这个问题也是听了同学的回答明白的。案例研究使用的案例都是真实的，学生能在这些真实的案例中有身临其境的感觉，还原了当时的情景，便于学生进行理解。
课后针对这两个问题进行了网上的检索，在百科上给出的定义，信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。整合一词，来源于英语的＂integrative＂意为：＂使结合（with）；使并入（into）；使一体化，使其成为一体＂。
课程整合（Curriculum Integration）意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。
刘茂森教授在全国教育技术学校＂十五＂课题开题研讨会上说：＂所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。
信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下，凝聚成较大整体的过程及结果。信息技术与课程整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。
“大整合论”所理解的课程是一个较大的概念。这种观点主要是将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。
“小整合论”则将课程等同于教学。这种观点，将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。 何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/31_84162.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
新课程下怎样转变学生的学习方式新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有\\“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。\r\n 各课程标准要引导学生建立新的学习方式；\r\n 综合实践活动的设置要促进学...
通过学习您认为在新课程下教学方法需要哪些更新在这里我粗略的回答一下 传统的教学方法一般以组织教学，讲授知识，巩固知识、运用知识、检查知识来展开的，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有...
如何理解新课程下的有效课堂教学组织学生参与教学，采取“人人都上，课课到位”的上课责任制，教学内容分配到人，全班共成立4个“历史教研组”。“教研组”职责是课前互相商讨教法、操作程序、反馈群众学生的意见；...
新课程下数学教学设计理念有哪些《基础教育课程改革指导纲要》的基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，也就是说要转变学生的...
如何将综合实践活动四个领域进行有机整合何将综合实践活动四个领域进行有机整合？ 从原有的四大领域减少到三大领域，取消了“劳动与技术教育”、“信息 技术教育”，并将技术作为独立课程领域并作为科目处理。而在九年义...
浅谈怎样实现现代信息技术与课堂教学的有效整合浅谈怎样实现现代信息技术与课堂教学的有效整合数学课程标准明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计...
信息技术与课程整合的内涵是什么信息技术与课程整合的内涵：改变传统教学结构、实施创新人才培养。信息技术与课程整合是中国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具...
信息技术与课程的整合主主要表现在哪些方面1.注重整合的课程特点 不同的学科，它有不同的课程特点，我们首先应该要基于这样一点呢，对此进行不同的整合。从而在此基础上来培养学生发现问题和解决问题的能力。 2.注重整合的...
如何进行信息技术与课程整合1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从...
