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综合实践活动课《一亿有多大》教后反思
《一亿有多大》是一节综合实践课,目的是能够让学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想象的素材充分让学生感受1亿有多大,进一步培养学生的数感。对于本节课的讲授,我主要采用了这个综合应用活动,具体分以下三部分。
1.猜想1亿有多大
先出示两条信息,从信息中提炼一亿这个数字,让学生了解生活中的数字,数字和实际生活的联系
提出问题“你能想像1亿有多大吗?”,让学生在已有的知识基础上,结合生活经验,先猜想一下1亿有多大,引出所要研究的课题。学生虽然已经学习了“1亿”这个数,理解了这个数的意义,但由于没有直观的感受,最初完全是凭借感觉随意猜测的。学生想到的事物可能很多,对同一事物的猜测结果,也将是大不相同的。教材利用这样一个问题,激起学生探究的欲望。
2.指导学生活动
虽然综合实践课主要以学生活动为主,但考虑到本班学生的实际情况,我采用了先扶后放的教学方法。首先,从股市引入,猜测一亿粒大米有多少,引导学生如何得出一亿粒大米的重量,学生发现直接称1亿粒大米是不现实的。进一步分析,不能直接测量怎么办?有的学生想到,可以先测量一部分,再推算出整体是多少,确定了由局部推算整体的研究方法。
接着,引导学生推算,由100粒大米的重量推算出一亿粒大米的重量
最后,验证猜想。但“2000000克”这个数字对学生来说也是比较抽象的,我采用了换算成能装多少大米袋让学生直观感受一亿粒米有多少,然后计算这些大米够一个人吃多少年,对学生进行节约粮食的思想教育。
3.自主实践探究
在得出一亿粒米的重量后,我设计了一个让学生自己实践的活动,探究一亿张纸摞起来有多高。活动前,先让学生猜测,有的学生猜测有门那么高,有的学生猜测有树纳米高,有的学生猜测有楼房那么高,到底谁的猜测对?通过实验来验证,激发起学生的探究欲望后,放手让学生以小组合作探究,最后得出一亿张纸的高度竟然比珠穆朗玛峰还要高,在时间活动中体验了一亿有多大。
最后出示了一组有关一亿的信息,从各个方面了解一亿的大小,扩大了知识面,进行了思想教育。
在活动过程中,在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导,让学生具有较大的自主发展的空间,激发学生的学习兴趣,培养学生自主解决问题的能力,感受数学与生活的联系。活动是形式,是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用。实践性是数学活动课的一个重要特点。活动课应力求让学生接触生活实际,强调通过活动,让学生在“做”中学,在“玩”中学,使学生亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识。
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