[老区域，新环境——区域游戏的环境创设]每次换了一个班，从大班的方位换到中班的那个方位，班级的环境总是在不停地变换。每当新的上半学期开始，调整区域游戏和角色游戏的环境总是首当其冲的第一个任务。虽说班级的格局...+阅读
健康体魄+健康心理=美好人生”，这是联合国世界卫生组织赋予“健康”的深刻含义。正是看到了体育活动在幼儿发展中的重要价值，我们开展了“探索开放式区域体育活动，促进幼儿身心和谐发展”的实践研究，在实践中，我们尝试探索为幼儿创设开放性区域，提高幼儿一日体育运动的质量，变被动体育为主动体育。
一、丰富的区域环境，拓宽幼儿活动的崭新平台 区域的建立和环境的创设是开展活动的先决条件。我们引用大自然的环境，把体育运动区域化、游戏化，根据幼儿运动规律和身心特点，将场地划分为走跑综合区、平衡跳跃区、钻爬投掷区等；根据器械特点划分为车类区、球类区、感觉统合区等；根据资源设置特点划分为沙水区、器械区、民间游戏区等。各区域既有一定间隔但又不过分封闭，如将塑胶场地与水泥路自然隔离形成钻爬区；利用小路、戏水池、回廊等自然隔离，形成民间游戏区、平衡区；将足球架、蓝球网按场地环行摆放形成球类区等。开放的区域设置既有利于幼儿之间相互交往，又避免了让孩子感到杂乱无序而产生不稳定情绪，提高了他们自主运动及结伴运动的能力，满足幼儿自主活动的需要。 此外，我们还依据不同季节开展形式多样的区域活动，使幼儿更多的品味嬉游的快乐。在秋高气爽的季节，小山坡成为孩子们的赤足区，他们赤着双脚在小路上“探险寻宝”，或在草地上踏青捡落叶。寒冷的冬天，小山坡又成为孩子们的放飞区，他们迎着风放飞自制的风筝，带着手套滚动轮胎，试与轮胎比赛跑。这些有趣的游戏，激发了孩子的活动积极性，增强了幼儿体质。 在场地创设上我们不仅注重物质条件——“硬环境”的创设，而且注重文化氛围——“软环境”的营造，设置了“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”以及各种体育动态图画，让幼儿从中学会了不怕困难、勇敢坚强、互相谦让、相互合作。
二、“多维度”的投放材料，寻找幼儿活动的活水源头 体育活动的教育价值隐含在活动器材、过程和其它相关因素之中，孩子在与环境、材料的互动中不断进步和成长。“多维度”三个字是对活动材料的定格，即为各活动区所提供的材料尽显多种特性。
1、创造“新型”材料，提高趣味性：幼儿的注意容易被生动、形象的事物所吸引，有趣的材料会引发他们的活动热情。用塑料圈做成的乌龟壳、竹竿做成的扁担、大纸箱做成的蔬菜火车、泡沫板制成的“动物脚掌”......孩子的兴趣恰恰成了种种材料的源头活水，在与这些新型材料的互动中，充分感受运动的快乐。
2、投放“适宜”材料，体现层次性：幼儿阶段存在着典型的个体差异，这些都会影响他们各自的运动能力，因此，我们投放不同层次的材料供幼儿的选择，让每个孩子都有获得成功的机会。如“平衡区”，有接触面较大的长凳，也有较小的树桩；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，也有较低塑料板组合成的木桥；有固定平衡台，也有晃动的平衡木。这些大小、高低、动静不同的材料，为幼儿提供了充分选择不同难易活动的机会，孩子们避免了单纯练习时枯燥无味的氛围，而是在各类材料的相互作用下体验、积累运动的经验。
3、提供“交流”材料，促进互动性：由于幼儿多数是独生子女，缺乏相互交流的机会和技能，因此我们在区域中有意设计了幼儿相互合作的活动材料：抬轿子、小担架、抛接球等，教育需求及价值蕴涵在材料中，幼儿就会自觉的去寻找伙伴，与人合作。
三、积极有效的师幼互动，撩开幼儿活动的灿烂天空 在活动中，孩子是主体，教师只有不断转变自己的角色，才能对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动。当孩子在游戏中积极参与时，教师是“鼓励者”；遇到困难时，教师是“协助者”；兴趣减弱时，教师是“引导者”；有创新玩法时，教师是“支持者”。
1、以玩伴的身份适时介入：在车类区，当“小司机”们玩久了，觉得单调时，我便以“司机”玩伴的身份参与其中，启发幼儿用“小树”、可乐瓶等障碍物“造”一条弯弯曲曲的小路，“小司机”们又高高兴兴地出发了！这既丰富了活动内容，又给幼儿提供了想象的空间，大大提高了区域活动的质量。
2、以游戏的语言适时协助：在用竹梯和轮胎建成的独木桥前，看到齐齐面露难色，我便及时引导幼儿：“齐齐想挑战最难的材料，哪位小朋友能做他的‘拐杖’，和他一起通过小桥呢”？教师的启发，既保护了孩子的自信心，又为幼儿间合作游戏创造了机会与条件。
3、以情境的方式适时引导：在平衡区，幼儿对主体材料缺乏兴趣时，我适时为他们添加辅助材料“扁担和水桶”，并创设游戏情境：“孩子们，山上的小树口渴了，我们去给它们浇水好吗”？一时间，幼儿又兴趣高涨，抬着小水桶，走过“台阶”（树桩），给“山上”（小山坡）的小树去浇水。在富有情趣的情境中，幼儿练习了平衡技能，又体验到游戏的快乐。
4、以赏识的态度适时激励：“珊珊真勇敢，都能自己爬过绳网了”；“浩浩真了不起，你的风火轮推的又快又稳”......教师的激励使幼儿在活动中得到了鼓励和认可，他们的自信心大大增强了。 在提倡素质教育、个性化教育的今天，能充分让儿童自主...
本文地址：https://www.39baobao.com/show/32_77885.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
角色、区域游戏环境评比随感在忙碌九月中，老师们除了抓班级常规外，还有一个比较重要的工作：就是营造良好游戏环境。各班老师花了很多精力和时间，进行游戏环境规划、材料准备等等。总体情况来看，各班较上学...
游戏环境的“开放”和“封闭”场景一：班上有五个“娃娃家”，两个分别在活动室拐角的城堡里，另三个在阳台上，五个“娃娃家”的玩具、材料都一样，但教师发现孩子每次最先选择的总是城堡中的“娃娃家”，然后才去选...
让班级环境活起来——主题背景下班级区域环境创设管理美国教育家布鲁姆认为： 学习的最大动力是对所学材料的兴趣。 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动，因此，只有满足幼儿的兴趣和所在年龄段的发展需求，才能引发幼儿...
如何创设幼儿园区域环境的感受因此，幼儿园应为幼儿创设良好的活动环境，使幼儿的个性充分、和谐、全面地得以发展。环境是大课堂，是看不见的老师，而我们应该做的是让孩子成为环境中生活的主人，为自己生活的环境...
网球是什么运动网球是一项优美而激烈的运动：网球运动的由来和发展可以用四句话来概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行全世界，被称为世界第二大球类运动。 网球在中世...
如何创设美术区域环境培养孩子创一、多元美术区域空间的创设 创设多元美术区域空间，让幼儿在温馨、有序的美术区域氛围中自主学习，潜移默化中接受良好的美术环境熏陶，培养美术活动的兴趣和主动参与的积极性。...
什么是软件测试环境和正式开发环境软件e69da5e887aa62616964757a686964616f31333330323235开发环境（Software Development Environment,SDE）是指在基本硬件和宿至软件的基础上，为支持系统软件和应用软件的工程化...
简述什么是英国工艺美术运动和新艺术运动这也太简单了 我稍微解释下啊， 1、 工艺美术运动抵制机器大工业，而新艺术运动实质并不抵制机器 工业 2、工艺崇尚中世纪动植物线条，主张艺术应效法古代而有所尝新，而新艺术则抛...
财务管理环境中经济环境的概念是什么财务管理环境中经济环境属于宏观理财环境，经济环境指企业进行财务活动的客观经济状况，如经济发展状况，通货膨胀状况、经济体制等。 财务管理环境，或称理财环境，是指对企业财务活...
