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游艺，顾名思义，就是娱乐、游玩，也
就是通过一定的活动或手段，能够满足人们
视听和身心需求，以达到愉心悦目的所有一
切精神文化活动.
在闽台城乡，宫庙林立、宗祠众多，
各种祭祀和节日喜庆，以及繁复的人生礼
仪，带来了无数的“热闹” 场合。而每逢
此时，往往少不了游艺活动来“斗热闹”。
在不少宫庙或宗祠的前面，一般都有一座
戏台或一片开阔地，以供节庆活动之用，
这些地方因而成为地域社会的公共空间，
游艺活动自然也参与到构筑闽台社会形态
的活动当中。
闽南民间游艺丰富多彩，车鼓弄、柴脚
戏（高跷）、装阁、舞狮、弄龙、宋江等等都是精彩的游艺
.
小时候的游戏就很多啦，像跳皮筋，弹珠子，跳房子什么的，应该还有。 我暂时想不起来
浅谈如何在大班幼儿中开展闽南建筑文化教育
建筑是人们的生活空间，其中蕴含着某个特定时代的文化气质。闽南建筑历史悠久，富有独特的地方艺术风格和高超的建筑技术。经历了千年发展的闽南建筑文化，对于生活在闽南地区的幼儿来说，正是教育的好教材，活教材。大班幼儿已有极强的求知欲望，他们爱学，好问，表现与表达方式呈现多样化，因此，在大班幼儿中进行闽南建筑文化教育，继承、丰富、发展这份珍贵的文化遗产是可行的，它不但可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还能保持和发扬本土民族文化，进而“弘扬民族文化，振奋民族精神”，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个闽南人、中国人而自豪。
一、在查找、收集相关闽南建筑文化资料中，了解闽南建筑的特色 新《纲要》强调让幼儿在主动探索中学习，闽南建筑方面的资料身边、网上颇多。在激发了幼儿了解闽南建筑的兴趣、好奇心及求知欲后，可给幼儿一段时间进行资料的查找、收集、整理。在这个过程中，幼儿是主动地了解闽南建筑的特色，而非教师的单调灌输。首先幼儿讨论着，去哪里收集资料，有的说去网上找；有的说“到鼓浪屿拍照片”；有的说问建筑师；家在农村的小朋友则说“到我奶奶家玩，她住的就是以前的大厝”……在幼儿懂得获取答案的方法后，他们就各自行动起来了。对于，幼儿收集来的图片、照片、文字资料等，还要引导幼儿进行分享、整理，归纳共识。于是，我们设立了“闽南建筑资料库”，幼儿对闽南民居建筑最感兴趣，特别是对山区民居、石筑民居、番仔楼、宫殿式大厝、土楼最喜欢。教师在了解幼儿的兴趣点后，可进一步引导幼儿深入地进行探索闽南民居建筑。在探索中，我们知道了，闽南的红砖墙反映着其地域的风格特性，形成了所谓的闽南风格，闽南民居特别是砖石混砌和墙面的装饰及色彩纹样在中国建筑史上有它独特之处，因而有学者认为这个区域的民居是属于“红砖文化区”。因此，从教师激发幼儿探索的好奇心和求知欲到幼儿的主动查找、收集资料，再到教师组织分享、整理资料，提升共识，是一个幼儿与家长、幼儿与幼儿、幼儿与教师互动的学习过程。在这个过程中，幼儿初步了解了闽南建筑的特色，而且还体验了自主学习的乐趣。
二、在参观、欣赏闽南建筑活动中，进一步感知闽南建筑文化，激发热爱闽南建筑文化的情感兴趣是最好的老师，培养幼儿对闽南建筑文化的热爱之情，是开展闽南建筑文化教育的重要基础。在收集、整理、分享有关闽南建筑的资料后，根据幼儿的认知是以具体形象思维为主，可以通过系列的参观、欣赏活动，让幼儿进一步形象地感知闽南建筑文化，激发热爱闽南建筑文化的情感。如：参观闽南民俗博物馆、参观祖厝、红瓦厝、观看DVD短片、欣赏闽南建筑工艺品等。在参观、欣赏中幼儿发现了许多闽南建筑的特色，如：屋顶四角有龙、麒麟的雕饰；勒脚多用白石和青石来作为装饰，图案图像大部分是虎脚造型、马踏祥云、狮子戏球；窗的种类繁多，有砖构窗、石构窗、瓷构窗、木构窗等，知道了浪式翻滚的浮雕，代表水火相融的和谐境界；八角喻吉祥，圆形喻圆满，钱纹喻财富；红砖所呈现的红色是一种宫廷色、喜庆色；民居外观体现了居住者经济和文化上的身份和地位等等闽南建筑所蕴含的文化。
三、在身如其境的闽南建筑环境中，模仿古代人们的生活，演绎着闽南传统文化 皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。是的，环境就像是一位不会说话的老师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。在教学实践中，我也有相同的感受，环境的创设有着对幼儿的教育和促进幼儿发展的价值。在带幼儿实地参观“大厝”后，幼儿对古代房子的兴趣更浓了，于是我们发动家长、幼儿一起创设体现“闽南建筑”的环境。首先我把环境分为三大部分，一是空中的二是一米下的墙面三是供幼儿活动的地面空间。在开展闽南建筑文化教育的这个主题中，可把收集的各种闽南建筑的图片、照片按种类分板块张贴起来，如：我们设计张贴了“房子的发展史”、“闽南民居建筑”、“蔡氏古居”、“鼓浪屿建筑博览”、“我家的大古厝”、“土楼建筑群”等。还把幼儿的绘画、装饰、制作的房子展示出来，有些悬挂起来。把活动室划分、布置为：土楼区、红砖坊、手巾寮、天宝寨、诒安堡。在走廊游戏区，设置农家小院、大厝角、茶庄、闽南小吃馆、能工巧匠坊，让幼儿在模拟的古建筑中，进行模仿古代人们的生活，演绎着闽南传统文化。
四、在形式多样的活动中，按幼儿的学习方式传承、发展、创造闽南建筑文化
（一）建构游戏：游戏是幼儿园的基本活动。建构游戏是幼儿园三大游戏之一，建构游戏动手操作性强，思维构思丰富，深受大班幼儿的喜欢。当对闽南建筑有了一定的了解后，幼儿很喜欢通过自己的操作来建构这样的传统建筑。在材料准备方面，我们要准备些能体现闽南建筑的材料，如：小石头、鹅卵石、土包、方形的红色插塑、大小不一的红色纸砖、积木、长短不一的木板；还可以是一些幼儿按闽南建筑装色彩纹样装饰好的墙面（纸板）等。在建构时，可从单个的建筑房到整体的建...
闽南喝酒划拳怎么规则
划拳礼仪划拳者双方应互相尊重，彬彬有礼，服从裁判及本规定之标准，以技会友，互相交流、增进友谊。不得坦胸露背作不雅之相，划拳声以双方听清为限，不得高声喧哗！划拳罚酒以适量为度，点到为止，不得借酒装疯、寻衅滋事！对比赛结果有异议可向裁判反映，赛场上服从裁判裁决和调度，场下若仍异议可向主办方投诉，不得当场发飚。划拳用语以闽南语为标准用语。特殊情况由双方自行约定并经裁判认可，在裁判监督下进行。划拳用指方式秉承“拳不离拇”原则。即出“对”（即零）为“握拳，五指握拢”，出“一”为“四指握拢仅露大拇指”，出“二”为“露大拇指与食指，其余三指握拢”，出“三”为“露大拇指、食指与中指，其余二指握拢”，出“四”为“露大拇指、中指、无名指、小指，中指握拢”，出“五”“五指全露，出手掌”。
（考虑划拳者习惯，暂不考虑吸收手指残障人士参加比赛）划拳对战规则 对战时，双方口中同时喊口令，以喊出双方出指相加数字准确者为胜，一拳以三战二两胜为限，比赛赛制为11拳决胜负。划拳口令比赛选择简洁流行口令为：对握（零）、一门、二个、三仙、四季、五魁、六练、七俏、八匹、九透、十足。也可只喝出数字本身。以双方互相能听懂为限，特殊情况由双方自行约定并经裁判认可，在裁判监督下进行。不设禁对禁五禁十等限制。划拳比须“枝枝响”，即每拳都必须喊出来，不作声算违规。划拳挥臂辐度及频率双方正面相对，上下挥臂顿拳时，位置高不过对方下颌，低不低于腰，主要活动区域位于双方下颔到腰间，顿拳时应以对方看清为度；左右挥臂顿拳时，以人为中轴左右摆辐不得超过30度，顿拳时应以对方看清为度。
喝拳频率双方约定并经裁判认可，划拳中除一方喊中时允许停顿之外，其余不得停顿！泉州1916游客服务中心对面...
写我们春游去闽南神韵玩的作文
昨天晚上，我和爸爸妈妈一起去文化艺术中心观看《闽南神韵》大型文化演出。
演出分为六个主题：“水做的闽南”、“宗教圣地”、“东南乐土”、“大海精神”、“英雄故乡”和“和谐家园”。我最喜欢“东南乐土”这一章。
“东南乐土”讲述了闽南这片土地的美丽的事物：其中“古厝茶香”是一组舞蹈，“茶壶”和“茶杯”挑起了芭蕾舞，还有两位女演员在一旁泡茶，并端下来给观众品尝；“水仙惠女”向大家展示了惠安女的风姿；“戏丑偶趣”很有意思，是一群丑角的表演，其中两个小丑竟然扒掉了一个小丑的衣服，而这个小丑立刻蜕变成一个美丽的姑娘！不过，我觉得穿着现代服装的姑娘跟这群小丑在一起跳舞实在很不相称哦。
另外，“大海精神”和“英雄故乡”这两章也很不错，是一连串的故事，激发了人们的奋斗精神。
如饥似渴地品味闽南文化和闽南秀丽的山水，让我陶醉其中。我爱闽南！
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