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学校中层管理者是学校领导集体决策的参与者和执行人。作为承上启下的部门领导，是学校的骨干和中坚力量。如何摆正关系，明确职责，科学、艺术地开展工作，优质、高效地完成任务，应该成为每一位管理者经常思考的问题。
一、力求做到“八字”要求
1、真诚。无论是做人还是做事，上对领导，下对老师和学生，均应赤诚相见，以诚相待，只用诚信做事，诚心待人，才能赢得领导、同事的信任。
2、公正。凡中层工作均涉及教职工的切身利益。但在涉及利益问题上，必须让这些同事明白，平时关系与工作是两回事，明智的老师会接受这一观点，小恩小惠、私心利弊反而会被他们看轻，对于个别违反规则的老师要敢于和善于批评，否则意味着对大多数人的不公正、不公平。同时强调，公正不是均等，对工作出色的教师，应当实行倾斜政策。公正生“威”。一般来说，大家会尊敬态度强硬但公正的领导人，而强硬只有与公正相伴，下属才可能接受。不少单位中领导者的“公正”意识是相当缺乏的。公正意味着秩序上的公正。如对员工的奖惩要特别强调有据可依，不搞无中生有的奖罚就是一个突出的例子。公正意味着制度面前人人平等。公正的立足点是制度管人，而不是人管人。公正强调让事实说话，让成绩说话，注意精确、有效。公正是对单位领导人品格的一种考验。它首先要求领导人品行的端正。
3、服务。中层工作是具体、繁琐的管理工作，作为中层领导要树立为师生服务的观念与意识，把优质服务贯彻到自己所负责的在管理岗位。
4、奉献。选择了教师这个职业，选择了中层，就意味着需要做出更大的牺牲和奉献。作为管理人员我们不只仅是教师这个角色，更重要的还是教育教学工作的服务者、管理者、执行者。因此，必须多讲奉献，少讲待遇，吃苦在前，享受在后。
二、必须坚持的六项原则
1、讲服从但不盲从。执行中必须认真领会学校每一项决策的精神实质。工作中，要因地制宜，服从和完善学校的全局决策。讲服从但不盲从的原则，能够防止不动脑筋的照抄照搬，提高执行的灵活性和实效性。
2、讲主动但不越权。积极主动地投入工作体现了管理者强烈的主人翁责任感。也必须提倡，但作为一个部门和部门的中层，必须明确责权，摆正位置，掌握处置问题的分寸尺度，坚持主动而不越权的原则，能防止不明责权的乱拍板、瞎拍板，防止给学校领导和全局工作造成主动，甚至要收拾残局的尴尬局面。
3、讲请示但求有主见。中层部门遇到重要事情要请示学校领导。但是校长面对的部门多、任务重、时间紧。故请示有三忌：①忌突然访问请示。②忌随意口头请示重要事情。③忌无解决方案单纯向领导要主意。而应在请示时主动提出建议。讲请示但求有主见的原则，能方便领导全面了解事情缘由，拓宽领导思路，进行短时间的最佳选择，形成正确的决策。
4、讲务实但要求创新。工作务实，要有创新的突破和活力。务实多为量的积累，创新才是质的飞跃。务实基础上有创新方可形成特色。讲务实更求创新的原则，能打破不思进取，墨守成规，死水一潭的工作状况。
5、讲奉献但更求实效。奉献精神是教师职业的高尚风范。但奉献要讲科学性和艺术性。能够防止忽视教育教学的科学方法，学生教育实效欠佳的现象等。
6、讲客观但更求有利。作为管理者要防止强调客观、找借口、逃避责任的不良风气，工作中遇到客观困难造成工作未完成的现象很多。重在问题的解决，有利于学校工作的全面展开。作为管理者，需要的是出现困难不强调客观，注重多方求解的精神，详细提出解决方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困难，自己认为有哪几种解决方法，尚需学校给以何种政策。讲客观但更求有利的原则能防止推卸责任，敷衍应付的现象发生，能引导教职工立足本岗位解决问题，积极主动寻求解决方法，形成富有责任感的务实作风。
三、牢牢抓住一个核心：执行。“执行”就是实施、实行。什么是执行，简单地说。依照规定的事项去落实。首要的任务和职责就在执行。因此，作为管理者。牢牢抓住“执行”这个关键，贵在执行，活在创新（或者说出路在创新）不执行也只是一纸空文，制度和方案再好。而且有章不循比没有制度还糟糕，因为它使管理的严肃性降为零。执行力挑战着干部团队的能力和水平，需要干部懂政策、敢负责、能沟通，不怕得罪人。着重突出两点：一是执行过程中面对困难积极想办法解决。二是管理中提出新的思路和方式。管理者要力求做一个智慧型管理者。要做到：带着问题走进校长办公室时，自己至少已有一个解决问题的方法，不把问题推给校长，也不向校长讨着儿，而是带着自己的方法寻求校长的支持。每一位管理者都能发挥自己的智慧，学校的各项工作就会卓有成效。
四、具备练就七种能力
（一）主动工作的能力 。主动性是指管理者在工作中不惜投入较多的精力，善于发现和创造新的机会，提前预计到事情发生的可能性，并有计划地采取行动提高工作绩效、避免问题的发生、或创造新的机遇。不能积极主动地前进，不敢为人先，集体的成绩就会受到限制。如果中层管理者不能对单位的总体绩效产生积极的推动作用，就是在为...
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