[幼儿园小班健康课:神奇的白开水教案]提供一篇关于白开水62616964757a686964616fe78988e69d8331333335336432的教案,希望对你有帮助。 幼儿园健康教案:白开水,益处大 教师:屈老师 活动目标: 1、知道白开水是儿童最佳...+阅读
幼儿园主题墙的创设,是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙一般是指幼儿园教室环境中的墙面,它主要根据各班所开展的主题活动内容进行设计和布置的。幼儿园主题墙作为主题环境创设中的重要版块,一直是大家讨论的焦点。该如何创设真正让幼儿喜欢,并能积极互动的主题墙饰呢?虽然我们已经基本脱离了那种“以教师为主体的纯装饰性的”主题墙创设方式,但是在创设的过程中还是存在着许多问题。容易导致“教师为创设主题墙绞尽脑汁,而幼儿却无动于衷”的现象,特别是我所执教的小班,小班幼儿的直观形象的思维特点让他们对任何事物都以“兴趣和需求”为前提,而本身小班幼儿参与能力弱,这为创设小班主题墙带来了新的难题。 因此创设小班主题墙不能拘泥于幼儿的作品,...幼儿园主题墙的创设,是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙一般是指幼儿园教室环境中的墙面,它主要根据各班所开展的主题活动内容进行设计和布置的。幼儿园主题墙作为主题环境创设中的重要版块,一直是大家讨论的焦点。该如何创设真正让幼儿喜欢,并能积极互动的主题墙饰呢?虽然我们已经基本脱离了那种“以教师为主体的纯装饰性的”主题墙创设方式,但是在创设的过程中还是存在着许多问题。容易导致“教师为创设主题墙绞尽脑汁,而幼儿却无动于衷”的现象,特别是我所执教的小班,小班幼儿的直观形象的思维特点让他们对任何事物都以“兴趣和需求”为前提,而本身小班幼儿参与能力弱,这为创设小班主题墙带来了新的难题。 因此创设小班主题墙不能拘泥于幼儿的作品,更不能教师主观地创设,要拓宽思路,从主题脉络入手,充分考虑小班幼儿的年龄特点、兴趣需要等因素,优化主题墙创设。 相较于中大班,小班幼儿,他们天真、活泼,可爱、逗人,对于新鲜事物同样充满着好奇,并乐于参与到班级环境布置的行列中,可是毕竟他们的年龄还很小,在班级主题环境的布置中,我们遇到了很多棘手的问题:孩子主动参与意识不强,动手操作能力不强。“通过幼儿思想和双手布置的环境,可使其对环境中的事物更加认识。”我们应努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境,让幼儿名副其实地成为环境创设的主人。幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识,丰富对有关主题内涵的理解。 一、根据主题内容,鼓动幼儿主动参与主题墙创设 1。通过询问幼儿意见,鼓励孩子加入主题墙创设。 在我们开展主题活动的时候,我会先听听孩子们的意见。在小班主题活动“我喜欢”中,我利用了一节晨间谈话时间和孩子们一起谈:我最喜欢……有的孩子会举手站起来大声地说:“我最喜欢我的奶奶。”“我最喜欢哈密瓜。”“我最喜欢香蕉。”“我最喜欢喜洋洋。”“我最喜欢小白兔。”……孩子们喜欢的事物多种多样,有的虽然说不出喜欢的原因,甚至连话都说不完整,但这是他们在集体面前大声说话,大胆说出自己想法的机会。我们为幼儿提供了这种环境,才会让孩子有大胆发言的勇气。 2。组织幼儿参与活动,积极进行主题墙创设。 我觉得幼儿园的任何活动都要将“尊重与爱护全体幼儿”这一观念放在首要位置。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“尊重幼儿,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”主题墙饰的集体参与性是重要的评价标准。所以,我在布置主题墙饰时非常注重每个孩子的参与性。 在《我喜欢》主题中,我请孩子们自己动手亲自包糖果。宝贝们在学会撕报纸、揉纸球的基础上,将揉成球状的废旧报纸用五颜六色的皱纹纸包成糖果的形状,并将这些糖果作为装饰放在事先制作好的糖果盒子里,这样做不仅锻炼了孩子们的动手操作能力,也让孩子们知道老师能做出好看的东西,小朋友也一样可以自己做出来,提高了孩子的能力,也增强了孩子的自信心。 3。通过后续激励,鼓动幼儿主动参与。 当布置主题墙饰采用孩子的作品后,很多老师认为这已经结束了。其实不然,我想:主题墙饰既然是孩子们创造的,那就应该将活动延伸下去,激励孩子们自己主动参与主题墙的创设。平时我总发现有的孩子会围在主题墙旁边,一会儿说这个照片是我;一会儿又说那片树叶是我贴的,由此,我认为这正是一个激励孩子今后主动参与主题墙制作的契机。于是,在每次主题墙饰布置完毕后,我都会用形象的语言来激励孩子们:“呀!这条漂亮的小鱼是谁的小巧手做的啊?”“我们梦雅捏的小彩球真好看啊!”……而且还经常组织幼儿谈论“我为主题墙做贡献”,引导他们做些简单的评价,积累再次设计的经验,为下一个主题墙饰的开展打下基础。 二、参照主题墙饰,邀请家长参与 “综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”只有家庭幼儿园优势互补,充分利用双方的教育资源,才能最大限度地发挥作用,形成教育合力,促进幼儿全面、主动地发展。 在《我喜欢》这一主题中,我为了让这次主题更贴近孩子,与配班老师商讨后决定,请孩子们和家长一起完成布置,让这次的主题墙更...
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