[3岁的娃每学期花费2万多上英语培训班，真的就能把英文学好吗]珊珊妈妈开始了解身边英文培训机构的情况，不了解不知道，一了解，珊珊妈妈就开始犯懵，形形色色的英文机构实在太多了，学费动辙每学期2万＋，看看她收集的上海部分英文培训机构的简介和...+阅读
兴趣产生于好奇心，是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说过： 兴趣和爱好是最大的动力。 因此，要提高地理课教学质量，必须培养学生对地理课的浓厚兴趣。 没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望 。
心理学认为：兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，两者可以互相转化，相互促进。间接兴趣是对未来结果的兴趣，这种兴趣理念性强，时间持久，有利于培养学生的意志力，使学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣，教师应积极创设激发学生好奇心和求知欲的教学情境。
如果地理课堂教学每一节课的引言都设计得非常有趣，就能使学生很快地进入良好的学习状态，进而产生好的教学效果。例如，可将《面向海洋的开放地区 珠江三角洲》一节的教学引言设计为：你周围有没有亲戚朋友在珠三角工作？为什么会到珠三角工作？诸多人口涌入会对珠三角产生哪些影响?这样引入教学，使学生体验和感悟教学与日常生活千丝万缕的联系，既集中了学生的注意力，又引发了学生的好奇心，激发了学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效果。
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