[如何利用教材拓展一年级学生自主识字的兴趣]我校一年级2003年秋使用了人教（S）版义务教育课程标准实验教材。当我翻开教材，发现新编的教材具有鲜明的时代气息。在内容上更注重了学生学习兴趣的培养。而且教材具有开放性，留...+阅读
尚菲 ] 教学内容：青、清、请、情、晴、睛，教学过程：
一、儿歌中识字，低年级的孩子好动，注意力不集中，不能长时间集中在学习上，而学习对于他们来说又是无味粗糙的，如果每节课都是机械的读生字，那么效果并非理想，识字教学也就陷入高耗低效的状态。所以在本节课教学中，通过引入儿歌调动孩子学习的兴趣与积极性。
师：（出示图片）老师给你们带来了一位好朋友，是谁啊？
生：这是一只青蛙。
师：我们怎样给他打招呼？
生：你好，大青蛙。
板书：青蛙，并把青蛙的青用不同颜色标注，在视觉上引起孩子注意。
并让孩子齐读：青蛙，纠正字音。（后鼻音ing）
师：那谁能帮小青蛙找朋友？用青来组词？
生：青山的青，青菜的青。
师：青其实是一种表示颜色的词语，我们之前学过有关青的词语还记得吗？引导孩子联想《糯米粽》的课文， 青青的箬竹叶 。这样联想，不仅记住了青，也记住了《糯米粽》的课文中需要识记的字。今天还请来了青的朋友，出示偏旁（竖心旁），青见到这么多朋友很高兴，要在一起照张相。我们来给它拍照吧。
怎么读这个字音？
生：情。心情的情。
师：竖心旁和心有关系，想想我们生活中还有没有可以和情组在一起的词语？
生：感情的情，友情的情，情感的情。这个情读第二声。
师：又来了一个朋友，板书三点水
生：（齐读）清 。
师：这个字音该怎么读？清读第一声，带领孩子读。并用清字组词。
生：清是三点水，和水有关。可以组词清水。
生；可以组词清洁。
生：可以组词清白。
师出示其他生字：请，晴，睛。用同样的方法让孩子先认字，再组词。
并找出规律，这些字都有一个母体字是青，其他字是加了偏旁变成了另外一个字。 青 是声旁，偏旁是形旁，像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字我们称为形声字。
教后反思：在识字的教学中，如果仅仅是机械识字，孩子们很快会失去兴趣。要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望，就要创设孩子喜欢的教学方式，低年级的孩子要引导他们感兴趣才能达到预期的效果。而识字教学也不仅仅是认书本上的字，更应该去延伸，举一反三。我们教学的目的是让孩子主动识字，培养的是能力。所以在教学过程中，首先注重识字方法，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用孩子的已有经验。在孩子的脑海中有思维定势，孩子学过的东西更容易被记起。
其次要体验识字过程的快乐，从识字中获得满足感，选择自己喜欢的方法。最后要反复识字，孩子认得快，忘得也快，识字是一个长期的过程，需要不断巩固。所以识字不能急于求成，要学会慢慢来。
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