[创设教学情景，让学生身临其境四年级美术]第一、创设富有生活气息的情境。 艺术来源于生活 ，生活是艺术取之不尽的源泉，艺术又从生活中得以锤炼。与生活相联系的艺术，必将受到学生所欢迎。新课程改革十分重视教材与学...+阅读
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种 隐性课程 ，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们重视。在区域活动中，我们让幼儿在实践活动及与环境的相互作用中，使幼儿的动手能力和创造能力，以及个性、情感都在原有的水平上得到不同程度的发展。因此，我班在区域环境对幼儿日常教育活动的影响做了一些尝试。
一、创设区域环境引发学习兴趣
区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人。
在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题，引发学习兴趣。我班区域设置是利用班级环境的地理因素，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。
二、活动区材料充分的准备及合理投放，促进幼儿主动参与
1.家园配合准备区域材料
一是充分利用自然物，在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。这周大班的主题是 亮眼看世界 ，于是我们让幼儿去草地上捡树叶，他们把小树叶制作拼贴画；二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的药瓶和塑料瓶，投放到 爱心医院 变成了盐水；瓶盖变成棋子，纸杯变成七色花等，幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。
2.根据幼儿兴趣投放材料
我们在 爱心医院 里，投放了幼儿喜爱的针和棉签，美工区提供半成品、底结构的材料，有彩纸、绉纸、不织布、树叶和一些手工制作的材料等，幼儿可以自己选择喜欢的材料进行绘画创作。在益智区内投放了一些棋类和玩水的针、量杯等供幼儿游戏。
3.区域材料整理
每次玩好区域后，对物品的整理也是很重要的，因此我们做了一个 今天我值日 的区角牌，幼儿可自由选择你想做的任务，插好后，你就要完成今天的任务，有了这个区角牌后，幼儿对区角的整理也变得认真起来。
4、注意收集材料的安全卫生
收集的材料大部分来源于大自然和孩子，教师必须注意幼儿的卫生、安全，把幼儿的安全放在首位。因此，教师必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，放置在阳光下暴晒后方可使用，以免意外事故的发生。
在实践中我们惊喜的发现，在和环境的互动中，孩子们的学习变得越来越自主，孩子在不断地和区域环境的互动中，不断地和谐成长，实际了老师对于每个角落创设的目标，在不断地表现自我的过程中增强了自信心。当然，还有去多新问题、新要求、新情况，我们将在解决中前进。
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