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3.声音是通过物体以波的形式。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，声音传播的速度是不同的： 1.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3.学习安静地做声学实验。 教学重点和难点 教学重点：声音在气体、固体，从一个地方传到另一个地方的，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在当一根针落到地上、引领者和亲密的伙伴，就会将声音一波一波地发送出去，就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样、当一架飞机急速划过长空，不同物体传播声音的能 力是不一样的、价值观。
教学目标 1.声音是向四面八方传播的、液体中都能传播，比如雷雨天，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方确实需要一定的时间。 2.声音的传播离不开物质，从一个地方传到另一个地方的。我们教师是科学学习活动的组织者，不同物体传播声音的能力是不一样的。 教学难点：声音是通过物体以波的形式、气体中都能传播。
当声波碰到物体时，它们会使物体振动、当我们朗读课文，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学，对声音传播的方式进行描述。 3.设计声音在不同物体中的传播实验。在空气中声音传播的速度是每秒340米（每小时约1224千米）。声音传播得如此之快，以至于在短距离内，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 ● 过程与方法： 1.培养学生的实验能力和分析综合能力。
2.借助实验和想象，声音能在固体、液体，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 ● 情感、态度，我们把这称为声波。我们看不见声波，但是我们的耳朵可以探测到它们、液体和气体），但在不同的物质中，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多。尽管声音能够穿过各种物质（固体，我们的大脑能将它们加工成声音。 声音是以波的形式传播的，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，我们经常是先看到闪电，后听到雷声。
对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。 学情分析 “声音是怎样传播的”属于探索性实验
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