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作者: 嘉定菊园幼儿园 张唯 绘画活动是孩子们最喜爱的活动之一，因为这是他们表达自己内心世界最直接的方式。3
6岁的孩子常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇，所以孩子们愿意用画来表现他们所见到的、所想到的，表现他们所喜欢的、所厌恶的，表现自己对周围事物的感受和内心意愿。
应该说，绘画在幼儿健康成长中有着要重要的作用的价值。但在现实生活中，有些教师和家长却常常会拿成人的尺度去衡量，以 像 与 不像 来评价孩子的作品。这一过程，不仅打击了孩子们创作的欲望，同时也使其产生了自卑感，违背了教育的宗旨。
其实，在我们成人眼中那些不成形的画，正是幼儿绘画作品的可爱之处。当然，并不是每个幼儿都能自如地表现他们的内心世界，轻松地画出他眼中的世界，许多孩子有着很丰富的想象力，却常常无从下笔，大部分的原因归结于缺乏自信心，这就好比生活中每个人成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。那么，在绘画教学活动中，教师到底应该怎么做才能让孩子在掌握一些绘画的技能、技巧的同时拥有自信呢?
一、培养良好的兴趣是前提：
孩子们大多喜欢涂涂画画，但一旦正式地绘画，他们往往就缺乏自信和热情，常常面对纸不敢下笔，嘴里还拼命地向教师求救 老师，我不会画! 、 你帮我画一下。 遇到这种情况时，我认为应该让不敢画画的孩子先仔细想一想，等他想清楚画什么了再动笔;而且，教师应该以一种轻松的口吻与孩子谈谈绘画的趣味，激起孩子参与的愿望，而不是给孩子施加压力，对作品吹毛求疵。只有真正做到对孩子绘画兴趣的保护，才能提高他们的绘画积极性和自信心，从而令孩子们勇敢地画，想怎么画就怎么画。
二、创设宽松的环境是平台：
每周一次的绘画活动是无法满足幼儿绘画愿望的，常常有孩子对我说： 老师，今天画画好吗? 老师，我想画画! 所以，每周五的机动时间我会给孩子们自由选择的机会，想画画的孩子可以随意绘画;有时，我也会投放一些优秀的绘画作品引导孩子进行欣赏，或是常带孩子到户外，让他们自由自在地用粉笔画自己想画的东西，正是这些宽松和谐的氛围，积极愉悦的心情，使孩子们有可能大胆地尝试，勇于表现，同时也为教师培养幼儿的自信心提供了机会。
三、传授表现技能是重点：
能力强的孩子往往比较自信，即使从不会画的东西，只要细心观察，他都大敢大胆下笔作画。相反，能力的弱的孩子就胆怯得多。所以，掌握一定的技能是幼儿把自己的想象、创造表现出来的前提和基础。
因此，传授并培养幼儿一定的绘画技能是重点，而且也是增强幼儿自信心的又一条途径。在传授表现技能时有两种不正确的倾向：一是片面强调技能技巧，要求幼儿按老师的范画临摹。这种做法完全束缚和限制了幼儿的想象力。厄杀了孩子的兴趣和热情，幼儿会觉得枯燥乏味。另一种是不主张教幼儿任何技能，任其胡画乱抹，顺其自然的做法，这也是不妥的，应当既教给幼儿一些表现技能，又要给他们留有充分发挥想象的余地。
四、鼓励赞许幼儿是推动：
在绘画过程中，那些能勇敢下笔的幼儿面对教师赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻(如 你真棒 、 你画得多漂亮呀 、 你肯定行 、 你画得和老师不一样，真不错 之类)等积极性评价都会使他们对自己的能力充满信心，从中获得强大推动力，更加积极主动地参与到活动之中。所以，教师们千万别吝啬自己的鼓励，或许一言、一语、一笑便能帮助孩子筑起坚强的自信。
总而言之，培养幼儿对绘画的自信，能让他们通过自己的画，发现自己的能力，建立创造的自信，把自己的主体性和创造潜能发挥出来，如此一来才能使孩子在勇敢、大胆的绘画过程中体现绘画教育的精髓所在。
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