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的确，人都是在影响中长大的。而且这个影响是相互的，所波及的可能又可大可小，人们往往在不经意间所流露的情感，表现的行为，对他人都具有一定的影响力。而有的时候，人们会有目的地对全体或某一个体进行相应的影响，估且不论这个影响是对是错，是好是坏，带来的效应是怎样的，但我们必须正确地认识与对待影响所发挥的作用。
至今，我仍深深地记得对我影响极大的两位老师，一位是小学的数学老师，另一位是中学的语文老师。其实在小学阶段，在四年级以前我的数学成绩并不突出，最好也就在中上一点点吧，对学习也没什么热情，更不会积极主动地去学习，再加上个性偏内向，在班级中并不受人瞩目，但不为人知的是我的自尊心又极强。在五年级的时候我从村校转到镇上去读书，碰到了这位韩老师，她给我的印象很好，为人也很不错，也不知道为什么她对我挺好的，从她的眼里我看到了她对我的信任，因而，在数学课上我就特别认真地听，作业也是放在首位完成，就这样我的数学成绩一下子提升了不少，在一次午睡的时候，她叫了我们班上的五位同学去办公室，我也在其中，跟我们说，你们的数学成绩在我们班是不错的，在期末考试中争取考满分，至少也能在95分以上的。听完她的话，我很感动，也很受激励，我的自尊心与自信心在这一刻得到了满足，对数学充满活力，学得有声有色，最后也没有辜负她的期望，至此，我的数学成绩一直保持在前列。即使到了初中，大学仍然如此，并且对数学的兴趣也一直超过语文。她对我的影响可以说是一场及时雨，滋润了我，对我今后的人生走向也起到了推波助澜的作用，可以说要是没遇到这位数学老师，也许我今天也不会站在这三尺讲台。
无疑她对我的影响是深远的，十分有意义的。
中学时代的盛老师对我的影响也很大，主要是他的处事原则另我十分信服，尤其是他跟我们说起他的学生时代的事情，所遭遇到的各种境况，受到的对待等等。这让我意外地发现我与他有些共同点，使我的小心眼里有着满满地喜悦。再加上他的教学态度和为人作风是我认可和欣赏的，因而，在他的领导下，我的学习特轻松，因此在他做班主任的那两年是我最怀念的学习生涯。
正如《教学机智 教育智慧的意蕴》书中有一句话：我们总是在接受着影响。在我们慢慢地被身边的事物所影响时，我们的学生也正在被我们所影响。我因在学生时代受到了老师的影响，而在人生态度上和行为上得到了改变。所以，对于今天跟他们一样正在从事教育的我，就有更深的体会了。因而，我觉得在教学中，我们应该正视自己，正视学生，擅用沟通，言语上的沟通，行为上的沟通，心灵的沟通是建立信赖的桥梁。教育的智慧是无穷的，教育的窃机却蕴藏在我们的日常生活中，需要我们去利用，需要我们去践行。尤其是面对一些特殊的孩子，你的言传声教对于他们的影响是巨大的，尽管有时效果微弱地另你想放弃，但你得让他们明白，假若你选择了你的生活，那么你的未来就掌握在你的手中，一切的一切都有可能会实现，这对于处在中间层次的孩子特别重要。他们的信心多数来源于教师对他的的信心，也许你的一席话或一个行为能使一个孩子心领神会，那我们又何必吝啬这只字片语呢，即使没起作用，那又何妨呢？
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