[七年级下册数学知识点归纳]第五章 平等线与相交线 1、同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等。 2、对顶角相等 3、判断两直线平行的条件： 1）同位角相等，两直线平行。 （2）内错角相等，两直线平行。 3）同旁...+阅读
39+[-23]+0+[-16]= 0 [-18]+29+[-52]+60= 19 [-3]+[-2]+[-1]+0+1+2= -3 [-301]+125+301+[-75]= 50 [-1]+[-1/2]+3/4+[-1/4]= -1 [-7/2]+5/6+[-0.5]+4/5+19/6= 1.25 [-26.54]+[-6.14]+18.54+6.14= -8 1.125+[-17/5]+[-1/8]+[-0.6]= -3 [-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) 5+21*8/2-6-59 68/21-8-11*8+61 -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4*3 -2*8-8*1/2+8/1/8 (2/3+1/2)/(-1/12)*(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)*(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)*(-2) (5+3/8*8/30/(-2)-3 (-84)/2*(-3)/(-6) 1/2*(-4/15)/2/3 -3x+2y-5x-7y 有理数的加减混合运算 回答者： 370116 - 翰林文圣 十八级 1-22 10:56 我来评论>>您觉得最佳答案好不好？ 目前有 5 个人评价 60% (3) 40% (2) 相关内容 ？ 初中一年级有理数混合计算题（300道以上）带答案 ？ 谁有小学六年级至初一有理数的计算的计算题啊？ ？ 关于有理数计算题和答案 ？ 谁有初一有理数计算题（我要1000道） ？ 编写一个小学数学辅助教学软件，主要是测试小学低年... 更多关于300道简单的有理数运算的问题>>查看同主题问题：有理数的混合运算 共 1 条 1.计算题
（1）3.28-4.76+1 - ; (2)2.75-2 -3 +1 ; (3)42÷（-1 ）-1 ÷（-0.125）; (4)(-48) ÷82-(-25) ÷（-6）2; (5)- +( )*(-2.4). 2.计算题：（10′*5=50′）
（1）-23÷1 *(-1 )2÷（1 ）2; (2)-14-(2-0.5)* *[( )2-( )3]; (3)-1 *[1-3*(- )2]-( )2*(-2)3÷（- ）3 (4)(0.12+0.32) ÷ [-22+(-3)2-3 * ]; (5)-6.24*32+31.2*(-2)3+(-0.51) *624. [-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) 5+21*8/2-6-59 68/21-8-11*8+61 -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4*3 -2*8-8*1/2+8/1/8 (2/3+1/2)/(-1/12)*(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)*(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)*(-2) (5+3/8*8/30/(-2)-3 (-84)/2*(-3)/(-6) 1/2*(-4/15)/2/3 -3x+2y-5x-7y 75÷〔138÷（100-54）〕 85*(95-1440÷24) 80400-(4300+870÷15) 240*78÷（154-115） 1437*27+27*563 〔75-(12+18)〕÷15 2160÷〔（83-79）*18〕 280+840÷24*5 325÷13*(266-250) 85*(95-1440÷24) 58870÷（105+20*2） 1437*27+27*563 81432÷（13*52+78） [37.85-(7.85+6.4)] *30 156*[(17.7-7.2)÷3] (947-599)+76*64 36*(913-276÷23) [192-(54+38)]*67 [(7.1-5.6)*0.9-1.15]÷2.5 81432÷（13*52+78） 5.4÷[2.6*(3.7-2.9)+0.62] (947-599)+76*64 60-(9.5+28.9)]÷0.18 2.881÷0.43-0.24*3.5 20*[(2.44-1.8)÷0.4+0.15] 28-(3.4 1.25*2.4) 0.8*〔15.5-(3.21 5.79)〕 （31.8 3.2*4）÷5 194-64.8÷1.8*0.9 36.72÷4.25*9.9 3.416÷（0.016*35） 0.8*[(10-6.76)÷1.2] (136+64)*(65-345÷23) (6.8-6.8*0.55)÷8.5 0.12* 4.8÷0.12*4.8 (58+37)÷（64-9*5） 812-700÷（9+31*11） (3.2*1.5+2.5)÷1.6 85+14*(14+208÷26) 120-36*4÷18+35 (284+16)*(512-8208÷18) 9.72*1.6-18.305÷7 4/7÷[1/3*(3/5-3/10)] (4/5+1/4)÷7/3+7/10 12.78-0÷（ 13.4+156.6 ） 37.812-700÷（9+31*11） (136+64)*(65-345÷23) 3.2*(1.5+2.5)÷1.6 85+14*(14+208÷26) (58+37)÷（64-9*5） (6.8-6.8*0.55)÷8.5 (284+16)*(512-8208÷18) 0.12* 4.8÷0.12*4.8 (3.2*1.5+2.5)÷1.6 120-36*4÷18+35 10.15-10.75*0.4-5.7 5.8*(3.87-0.13)+4.2*3.74 347+45*2-4160÷52 32.52-(6+9.728÷3.2)*2.5 87(58+37)÷（64-9*5） [(7.1-5.6)*0.9-1.15] ÷2.5 (3.2*1.5+2.5)÷1.6 5.4÷[2.6*(3.7-2.9)+0.62] 12*6÷（12-7.2）-6 3.2*6+(1.5+2.5)÷1.6 (3.2*1.5+2.5)÷1.6 5.8*(3.87-0.13)+4.2*3.74 33.02-(148.4-90.85)÷2.5
（一）计算题：
（1）23+(-73) (2)(-84)+(-49) (3)7+(-2.04) (4)4.23+(-7.57) (5)(-7/3)+(-7/6) (6)9/4+(-3/2) (7)3.75+(2.25)+5/4 (8)-3.75+(+5/4)+(-1.5) (9)(-17/4)+(-10/3)+(+13/3)+(11/3) (10)(-1.8)+(+0.2)+(-1.7)+(0.1)+(+1.8)+(+1.4) (11)(+1.3)-(+17/7) (12)(-2)-(+2/3) (13)|(-7.2)-(-6.3)+(1.1)| (14)|(-5/4)-(-3/4)|-|1-5/4-|-3/4|) (15)(-2/199)*(-7/6-3/2+8/3) (16)4a)*(-3b)*(5c)*1/6 1. 3/7 * 49/9 - 4/3 2. 8/9 * 15/36 + 1/27 3. 12* 5/6 – 2/9 *3 4. 8* 5/4 + 1/4 5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 6. 4/7 * 5/9 + 3/7 * 5/9 7. 5/2 -( 3/2 + 4/5 ) 8. 7/8 + ( 1/8 + 1/9 ) 9. 9 * 5/6 + 5/6 10. 3/4 * 8/9 - 1/3 0.12χ+1.8*0.9=7.2 (9-5χ)*0.3=1.02 6.4χ-χ=28+4.4 11. 7 * 5/49 + 3/14 12. 6 *( 1/2 + 2/3 ) 13. 8 * 4/5 + 8 * 11/5 14. 31 * 5/6 – 5/6 15. 9/7 - ( 2/7 – 10/21 ) 16. 5/9 * 18 – 14 * 2/7 17. 4/5 * 25/16 + 2/3 * 3/4 18. 14 * 8/7 – 5/6 * 12/15 19. 17/32 – 3/4 * 9/24 20. 3 * 2/9 + 1/3 21. 5/7 * 3/25 + 3/7 22. 3/14 ** 2/3 + 1/6 23. 1/5 * 2/3 + 5/6 24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 25. 5/3 * 11/5 + 4/3 26. 45 * 2/3 + 1/3 * 15 27. 7/19 + 12/19 * 5/6 28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 29. 8/7 * 21/16 + 1/2 30. 101 * 1/5 – 1/5 * 21 31.50+160÷40 (58+370)÷（64-45） 32.120-144÷18+35 33.347+45*2-4160÷52 34(58+37)÷（64-9*5） 35.95÷（64-45） 36.178-145÷5*6+42 420+580-64*21÷28 37.812-700÷（9+31*11） (136+64)*(65-345÷23) 38.85+14*(14+208÷26) 39.(284+16)*(512-8208÷18) 40.120-36*4÷18+35 41.(58+37)÷（64-9*5） 42.(6.8-6.8*0.55)÷8.5 43.0.12* 4.8÷0.12*4.8 44.(3.2*1.5+2.5)÷1.6 (2)3.2*(1.5+2.5)÷1.6 45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 46.7.2÷0.8-1.2*5= 6-1.19*3-0.43= 47.6.5*(4.8-1.2*4)= 0.68*1.9+0.32*1.9 48.10.15-10.75*0.4-5.7 49.5.8*(3.87-0.13)+4.2*3.7...
如何打造轻负高效的优质课堂
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作了尝试。
一、营建平等和谐的师生关系
1、初次印象很重要，要重视第一节课 还记得4年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家说明：我是你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说32了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。更重要的是喜欢我这位数学老师。
2、善待孩子的错误，等待他们的成长 一位教育家曾经说过：每一个孩子是一道“独特的风景”。只是站的位置不同，所看到的色彩各有千秋。我觉得给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。特别是当孩子犯了错误时，教师千万不能吝啬，敞开那“善待错误”的胸怀，给孩子一个机会，允许孩子在过失中成长。
3、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习 数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们遇到了填空题：把4个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果，总是有学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给谁？我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了，我们在快乐的时光中分析错误的原因，找到正确的解法。也许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。
二、让学生喜欢你教的数学课 常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。
1、解读课标 小学数学课程标准是我们教学的风向标，是我们教学的出发点和归宿，是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子，要随时关注新的修改稿。
2、解读教材 每个教师对教材体系要熟悉，也就是不要只关注自己所教的那一册和那个年段，要熟悉一到十二册的内容和编排顺序。新旧教材的变化，教材的重难点，教材的考点和疑点等。要善于重组教材，补充知识点。在小学中高段，数学知识要进行必要的拓展，不能只满足书本的知识，也不能让学生只会做数学题，而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和感染。
3、解读学生
4、充满激情和智慧上课 数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。例如 “一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课 --《用字母表示数》。当老师在黑板上写下“一只青蛙…两只青蛙…三只青蛙…”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，学生在老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自然而然地引进了这节课的教学内容---用字母表示数。 此时，老师恰如其分的表扬学生：“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。”
三、让学生在课堂上享受成功的喜悦 新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。
1、一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学表现星”“XX班数学作业星”“XX班数学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。“这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。
2、课堂作业本的评价 笔在你的手上，提高一个等级只会让孩子更有自信。中高段的作业后的评语，有着无穷大的作用。例如一女孩子题全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你，题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，题一般，但是课堂上却发了...
如何构建轻负高效的小学语文课堂
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作了尝试。
一、营建平等和谐的师生关系
1、初次印象很重要，要重视第一节课 还记得4年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家说明：我是你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说32了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。更重要的是喜欢我这位数学老师。
2、善待孩子的错误，等待他们的成长 一位教育家曾经说过：每一个孩子是一道“独特的风景”。只是站的位置不同，所看到的色彩各有千秋。我觉得给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。特别是当孩子犯了错误时，教师千万不能吝啬，敞开那“善待错误”的胸怀，给孩子一个机会，允许孩子在过失中成长。
3、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习 数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们遇到了填空题：把4个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果，总是有学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给谁？我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了，我们在快乐的时光中分析错误的原因，找到正确的解法。也许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。
二、让学生喜欢你教的数学课 常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。
1、解读课标 小学数学课程标准是我们教学的风向标，是我们教学的出发点和归宿，是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子，要随时关注新的修改稿。
2、解读教材 每个教师对教材体系要熟悉，也就是不要只关注自己所教的那一册和那个年段，要熟悉一到十二册的内容和编排顺序。新旧教材的变化，教材的重难点，教材的考点和疑点等。要善于重组教材，补充知识点。在小学中高段，数学知识要进行必要的拓展，不能只满足书本的知识，也不能让学生只会做数学题，而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和感染。
3、解读学生
4、充满激情和智慧上课 数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。例如 “一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课 --《用字母表示数》。当老师在黑板上写下“一只青蛙…两只青蛙…三只青蛙…”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，学生在老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自然而然地引进了这节课的教学内容---用字母表示数。 此时，老师恰如其分的表扬学生：“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。”
三、让学生在课堂上享受成功的喜悦 新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。
1、一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学表现星”“XX班数学作业星”“XX班数学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。“这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。
2、课堂作业本的评价 笔在你的手上，提高一个等级只会让孩子更有自信。中高段的作业后的评语，有着无穷大的作用。例如一女孩子题全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你，题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，题一般，但是课堂上却发了三...
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