[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读
杨老师上的《螳螂捕蝉》这一课，层次清晰，步步深入，环环紧扣，课堂生动，以生为本，特别是朗读指导精心，让学生在课堂上留下了成长的足迹。
课堂片段一：
默词。
师：一下报了4个词语怎么记？
生1：按故事情节来记。（复述第一行词语的相关情节。）
生2：我也是按故事情节来记的。（复述第二行词语的相关情节。）
师：都是写谁？
生：吴王。
师：第二组写谁？
生：少年。
师：词语积累，事半功倍。
教师让复述不留痕迹。
课堂片段二：
师：哪些词告诉你作者在批评吴王？
生1：固执。
师：为什么？
生说词语解释。
师补充：坚持怎样的意见才叫固执？
生：不正确的。
师：还有哪个词也是批评？
生：后果。
师：为什么？
生说词语解释（坏的后果）。
抓住关键词语品析幼儿教育m.smtxjs.
，感悟词语所表达的感情色彩，语言文字的魅力。
课堂片段三：
小组合作交流、评价。
生1：有一段要读得慢点。
根据建议再读。
师：不要全盘接受，最后一句要读快点。我们俩的建议都听了，兼听则明，有好收获。
根据建议再读。
生2：声音响点。
根据建议再读。
师：蝉这句还有意见吗？
生评。
再读。
生生互动，把课堂还给学生，让学生在课堂上一步步成长，见证了他们成长的印迹。指导朗读深入有效。
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