[新生儿疾病的特点有哪些]出生后到不满28天的婴儿称为新生儿，新生儿疾病有不同于婴幼儿的特点，掌握新生儿疾病的特点就可以及时发现疾病、及时治疗。 亲亲宝贝网小编给大家推荐新生儿疾病的特点有哪些...+阅读
1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意幼儿注意的分散，常常是因为无关刺激物的干扰，使注意力分散。活动环境不安静，活动室的墙面布置太花哨，教师上课动作过多，不断大声提醒个别幼儿等等都会影响幼儿注意力。我们应当保持活动地点周围的安静，教室墙面布置要突出主题，教师衣着要大方得体，用眼神或细微的动作提醒个别注意力不集中的幼儿，以免影响多数幼儿的注意。受到其他干扰的影响后，要尽快把幼儿的注意吸引到原来的主题上来。 2.选用新颖的教具，吸引幼儿注意幼儿的注意以无意注意为主，新颖的、活泼生动而又富于变化的材料容易引起他们的兴趣和注意，因此，在教育教学过程中应选用新颖的教具吸引幼儿注意。比如拼积木，可让幼儿在玩中认识各种色块，搭拼不同造型，让他们在玩中学、学中玩。
内容比较抽象的教学，教具的选择就显得更为重要。十以内数的加减运算，教师可选用恰当的动物图片，以简单的故事形式编成应用题，这可以引起幼儿的兴趣，让他们的注意紧紧围绕教学的主题。
儿童生长发育过程各阶段有何特点
儿童生长发育过程各阶段特点：尽管生长发育是一个连续的过程，但是临床上还是根据孩子们的 身体结构、功能及其心理发育的特点，将生长发育过程分为以下几个 阶段。
（1） 胎儿期从受精卵形成直到出生，即在母亲子宫内约280 天，这是生长发育的关键时期。 此期是胎儿各系统组织和器官分化、形成和发育的重要阶段，但也是易损期，很容易受到各种因素的影 响，导致胎儿生长发育障碍，最终导致各种胎儿先天畸形、宫内发育 迟缓、早产，甚至胎死母体内。
（2） 新生儿期从出生后胳带结扎至出生后28天。该时期内小 儿刚刚脱离母体开始独立生存，需要一个对宫内到宫外环境巨大变化的调整适应过程。 多数新生儿往往表现为在出生后头1周体重不增或轻度下降，但很快恢复至出生时体重并进人新一轮快速生长期。
（3） 婴儿期从出生后28天到年满1周岁。这是小儿出生后生长发育最快的时期，同时也是最容易受到不良因素影响的阶段，像喂 养不当等因素导致的营养不良和各种感染性疾病等都可直接或间接影 响婴儿正常的生长发育过程。
（4） 幼儿期从1岁到3岁。此期幼儿的生长发育速度较前稍 慢，但是其活动范围渐渐增大，广泛地接触周围事物，其智力发育， 如语言、思维和待人接物能力也迅速增强，但因识别危险能力尚欠 佳，故家长应加强看护。
（5） 学龄前期从3岁到人学前（7岁）。 此期体格生长速度较 前进一步减慢，但仍在稳步增高，更重要的是智能发育更趋完善，此 期孩子们求知欲强、好奇、问题、好模仿，能逐步完成较复杂的 动作。
（6） 学龄期从7岁到青春期开始之前
（一般女9 ~ 12岁，男 10 ~ 13岁）。此期体格生长仍在稳步增加，除了性征以外，其他器官 发育水平到本期末已接近成人。 智能发育更为成熟，理解、分析、综合能力进一步增强。
（7） 青春期女孩从9 ~ 12岁到17 ~ 18岁，男孩从10 ~ 13岁到 18 ~20岁。个体差异较大，有时可达2 ~4岁。此期，生殖系统迅速 发育，同时体格发育也快速增高，由此出现身高增长的第二个关键时期。 生殖系统逐渐成熟，女孩月经来潮，男孩有精子排出，第二性征 越来越明显。但此期孩子们常有心理、行为或精神方面不稳定的 表现。需要注意的是孩子们的生长发育比较复杂，个体差异比较大，每 个孩子的分期要结合其自身情况，具体情况具体分析，每个时期对孩 子的生长发育都具有重要意义，任何一阶段的生长发育障碍都可能会 影响下一阶段的生长发育，影响成年后的身高和生殖系统的功能。
简述儿童发展的特征怎样解答
儿童发展的特点 儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程。在这里，生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。而个性心理品质的形成和演化过程，却是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。 人类作为一种生物体，有其自身发展变化的生物学特点，而人类个体的发展变化，作为生物性个体与环境条件相互作用的结果，也必然受到人类发展特点的制约，表现出特有的规律性。儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点。概括而言，儿童发展表现出如下五种普遍特点。
（一）顺序性 在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因。在骨骼与肌肉的协调发展中，首先得到发展的是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调。所以，儿童行动能力的发展中，依照着翻身、坐、站、走和跑，然后才有可能写字、绘画等精细动作出现这样一种不变的顺序。儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。在儿童身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础，顺序性所具有的这一特点，使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。
（二）不平衡性 不平衡性，是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。一般认为，新生儿（出生第一年）与青春期（13.14岁~15.16岁），是儿童身心发展的两个高速发展期。不平衡性，是指在儿童发展过程中身体和心理发展并不完全协调、统一的现象。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。但就某个具体方面而言，也有可能表现心理能力不受生理成熟条件控制的情况。例如，3~5岁的儿童的语言掌握能力和记忆能力，往往优于成年人的水平。
（三）阶段性 儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征。这种情况，又被称之为儿童发展的年龄特征。例如，在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。只有到了青年时期，人的认识能力才开始以抽象概念为基础，逻辑思维才成为人的认识能力的根本性特点。
（四）个别差异性 发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。例如，同样年龄的儿童，在身高方面有明显的高矮之分。同年龄的儿童，也会由于他们各自神经过程灵活性的差别，在学习中表现出注意力的持久性、知觉的广度方面的差异。儿童发展过程中表现出的个别差异性，虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的结果还是来自环境和教育的差别。而且环境和教育的影响，还能对遗传素质的优势与不足起到一定发挥与弥补作用。俗话所说的“勤能补拙”，就是对二者关系的一种经验总结。这一规律也是实行因材施教、“长善救失”教育原则的基础。
（五）分化与互补的协调性 儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。例如，对于听力障碍的儿童，可以通过发展其对人讲话时口型变化的精细感知能力，来与对方沟通。而听力正常人的这种潜在能力，往往被更容易实现交流的其他方式所抑制了。 以上这五种规律性的特点，从总体上概括出了儿童身心发展过程中的本质性的表现。从总体上把握儿童身心发展的规律，我们还可以发现这些规律所反映出的一些更为深刻的内容，即儿童的生理成熟先于其心理的成熟；每一年龄阶段儿童发展水平、特点的充分实现，将有助于其后的发展，否则，下一阶段的发展将会受到一定阻碍；儿童的身心发...
10一11个月宝宝生长发育特征是什么样的
体重。男宝宝的平均体重在7.7千克—12千克之间，女宝宝的平均体重在7.2千克—11.2千克之间。 身长。男宝宝的平均身长在70.7厘米—80.5厘米之间，女宝宝的平均身长在68.8厘米—79.2厘米之间。 头围。男宝宝的平均头围在43.7厘米—48.9厘米之间，女宝宝的平均头围在42.6厘米—47.8厘米之间。 身体、智力特征。宝宝可能会有突飞猛进的变化，也许这个月就会第一次叫“妈妈”或“爸爸”，第一次迈步走路。这个时期的宝宝也很累人，他不会赖在大人身上乖乖的让抱着，而是喜欢扶着东西走，由于走路不稳，有时会坐个屁墩；喜欢把玩具或手里的东西仍到地上，让大人一次次地去捡；还喜欢把盒子或抽屉里的东西翻出来散一地。 宝宝会连续性的使用双手，能拿着笔在纸上涂鸦，拿着杯子喝奶或拿汤匙吃东西。
对语言的理解更进了一步，能听懂大人的话，模仿大人的面部表情。当被问到宝宝熟悉的东西或画片时，会用小手去指，这时大人给予鼓励，更能激发宝宝的学习兴趣。还会试着学小狗或小猫的叫声，喜欢看画册，一边看妈妈一边给宝宝解说，会刺激他智力的发育。
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