[点数4以内的物体——数学活动《春游》教学反思]今天早上的数学活动是《春游》，活动目标要求能手口一致的点数4以内的物体；比较物体的大小，按大小差异排列4以内的物体。根据以上的目标，我进行了如下的环节创设：1．情景贯穿活动...+阅读
一、活动目标：
1、通过操作，引导幼儿初步掌握7的形成，以及多1少1的关系。
2、体验数学操作和探索的乐趣。
二、活动准备：
一次性餐盘、叉子、蛋糕图片各7个、大演示板、智慧盒。
活动重点、难点：
重点：通过操作活动，使幼儿知道6添1是7，并能用语言描述。
难点：知道数与数之间多1少1的关系，并理解7里面有7个1;7个1合起来是7。
三、活动过程：
（一）导入游戏：《老鼠和猫》
老鼠要去买蛋糕，路上遇到了猫，过去六只老鼠就有一只猫，我们看看有几只猫出现？
请幼儿手拉手围成一个大圆圈，教师边说儿歌边用手一个一个的指。
儿歌：小老鼠上大街买蛋糕，遇见猫。（指到谁，谁就说：“老鼠”，当指到六个人的时候，那个幼儿就要学一声猫叫。）
例：老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、猫。看哪位幼儿点数清晰，反应最快。
（二）讲解操作：
1、通过猫和老鼠吃蛋糕的故事，学习7的形成。
教师讲述：刚才我们请的谁呀？我是怎样指的老鼠呀？（一个一个的指）我们现在一只一只的把老鼠请出来吧！
提问幼儿：几只老鼠？我们一起点数。
教师小结：6老鼠又来了一只猫，现在是几只动物？
6只老鼠添上一只猫是7只动物，6添1是7。
2、教师出示6个空的一次性餐盘当蛋糕盒，有序摆好6个，幼儿点数。
提问幼儿：（1）有几个盘子。（2）比较动物和盘子一样多吗？谁多谁少？多几个？少几个？
教师讲述：我们给老鼠盘子，猫不高兴了，怎么使6个盘子变成7个盘子？
教师总结：对！6个盘子再添上1个盘子（彩色）是7个盘子，6添1是7。
3、发蛋糕。
教师讲述：小朋友们我们为每只小老鼠发蛋糕吧！（请幼儿在分餐盘的上面一个一个将蛋糕对应放好）。
提问幼儿：蛋糕是怎么放到盘子上的？6里面有几个1，请幼儿点数，并说出总数。
教师讲述：猫说我也想吃蛋糕，我们也给它一份蛋糕吧！原来有几份蛋糕呢？6再添上1份是几份？
幼教网幼儿园数学教学
1.点数，即在玩《大富翁1—7》里边用来购买卡的东西，就像钱可以用来买人们所需要的东西一样，不仅是大富翁1—7，在其他游戏里也会用到，作用也差不多；
2.点数，在可编程控制中，点数指输入、输出的路数；
3.Point
在A级考试中各个等级可对应不同的点数（Points）:A可得10点，B可得8点，C可得6点，D可得4点，E可得2点；在AS级考试中，同一等级对应的点数只有A级的一半：A可得5点，B可得4点，C可得3分，D可得2分，E可得1分；
4.DPI
我们一般是以每平方英寸的点数（DPI）作为单位来定义分辨率的。一般的用选择分辨率在250DPI——350DPI之间的即可；
5.数数量。如装卸货物时点数，看货物多少；
6.也称为购买点数，是指每一位客人购买的商品件数；
7. PLC 中输入、输出点也是常说的I/O点；
8.点数：是远期汇率的一种表示方法中的标示单位。一个点代表货币比价小数点后面第四位数的一个单位，即1/10,000 = 0.0001。
小班数学活动认识4和4以内的点数一样吗
活动目标：
1、认识数字4，理解数字4所表示的实际意义。
2、进一步理解4以内数之间的量的关系。 活动准备： 教具：数字卡1——4数字卡、4面小旗、4本书 学具：雪花片人手若干 活动过程：
一、复习认识数字
1、
2、3。（拍手游戏） 师：现在我们来玩拍手游戏，老师拿出一张数字卡片，小朋友看看是数字几，数字是几就拍几下手，看看那个小朋友最聪明了。（拍完后说说：数字几，你们拍了几下）
二、学习4的形成
1、出示图片，引出课题
（1）小朋友看看老师带什么来了？出示3面小旗，让幼儿说出小旗的总理，并用手指比划出来。
（2）提问 如果再添上一面小旗是几面小旗？再出示1面小旗，引导幼儿说出3添上1是4。 教师将讲述过程，幼儿操作，集体说出结果：3面小旗添上1面小旗是4面小旗。
（3）、用同样的方法学习3本书添上1本书是4本书。
（4）、教师将讲述过程，幼儿操作，集体说出结果：3本书添上1本书是5本书。
（5）、教师演示，幼儿集体说说4的形成。
三、复习3的形成
1、拿雪花片（请小朋友拿3个雪花片，看看怎样变成4个雪花片，集体说说操作过程）
2、变手指数量。
四、初步认识数字
1、问：4面旗子、4本书、可以用什么来表示它们的数量（圆点、数字） 小结：数字4可以表示4面旗子、4本书。
2、请小朋友找找教室里有什么可以用数字4来表示。
五、收拾用具后结束本次活动
浅谈如何充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性
《纲要》中指出，要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。兴趣是孩子学数学的第一位老师，在数学教学中，我们还应当注意运用多种手段和方法，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。这样，才能全面提高数学活动的教学质量。 数学是什么？它是研究现实社会中空间形式与数量关系的一门科学。具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。为什么要学数学？学习一种化繁为简，解决问题要有科学依据的思想，是一种思维方式。著名的教育家皮亚杰认为：“人们的物理知识、社会知识来源于外部，而数学逻辑知识主要来源于儿童自己本身。”数概念是一个幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。所以，学习数学首先要调动幼儿自身的积极性和主动性，使他们利用自身的内部机制去理解和掌握数概念。
一、以游戏的方式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。喜欢游戏是孩子的天性，也是孩子的基本活动之一，在各种游戏中，蕴含着各种数学信息。幼儿参加游戏，不仅愉快地进行着各种学习，同时也感受着其中的数学信息，积累了丰富的数学感性经验。例如我们老师在上数学课时，把要学的知识点设计成新颖、形式多样数学游戏，让孩子在“玩”中学，“趣”中练，使孩子在愉悦、轻松的情绪下，轻而易举的掌握数学概念。这样既能调动起孩子学数学的积极性和主动性，又能让老师轻轻松松就能达到预期的目标。比如在中班的下学期中学习5的分解时，如果我们只是让孩子死记硬背，5可以分成1和4,5可以分成2和3等等，孩子们会觉得很枯燥，而且也不能理解为什么会是这么分。假如我们把这节课用游戏的方式首先让孩子们来理解一下什么是分解，然后让孩子们来玩分解游戏，这样的话孩子们就会很容易的接受。如：我们在地上画两个圆圈来当停车场，请5位小朋友听着音乐围着停车场来开小汽车，当音乐停止时，5位小朋友分别把小汽车停进停车场，其他的孩子手拿记录单，将每次不同的结果记录下来，然后老师将记录的结果进行统计。结果，就很显然的出来了，然后请孩子们说一说分解的结果。由于每个孩子参与了游戏，他们对自己游戏的结果也特别关注，积极性也特别高，一节课就这样在孩子们轻松的游戏中渡过，并理解了5的分解，为什么会这样分的道理。游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，使我们的孩子在完成游戏中同时也提高了学习效率。因此，幼儿园在开展数学活动时教师要把游戏结合到教学中来，以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
二、动手操作，充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。动手操作是幼儿的学习特征。在操作活动中教师应注重操作过程，而不是操作结果。要把灌输式教学”变为“操作式教学” ，让幼儿参与到活动中来，从活动中体验知识的演变过程，在发展幼儿逻辑思维能力的同时获得知识。 例如：《小朋友排队》小明排在从前向后数的第四位，从后往前数的第七位，请问这排队伍一共有几人？这个问题如果孩子们手上没有操作材料操作，很多小朋友们都会回答是十一个人，如果我们去否定他的答案，他就会觉得很难而失去信心不愿做。相反我们在上课前就为孩子们人手准备一份操作材料，如：棋子或雪花片，从前向后数是第四位，孩子们会摆出四个物体，引导孩子第四个用不同的颜色代替，从后向前数是第七位，就往后再摆。如果是摆七个，就会发现，小明已经是从后向前数的第八个了，而摆六个小明才是排在第七位。原来这队小朋友只有十人。为什么会有小朋友说这队共有十一人，原来是小明被数了两次。当孩子们经过自己的操作并得出答案，就会产生一种优越感，觉得自己很棒，如果再加上教师及时的给予鼓励和表扬，可使幼儿对操作活动更充满信心，充满兴趣。操作活动也就发挥了他应有的作用和效果，使幼儿学习数学主动性和积极性更高。
三、数学活动中融入音乐充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。孩子们最喜欢节奏感强的音乐。如果在数学课中加入音乐同样可以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性，特别是喜欢音乐不喜欢数学的孩子，通过音乐的融入能够让他（她）爱上数学。例如：在每次上数学课前我们都来一段音乐律动，先将孩子们的积极性先调动起来在进行下一环节，使孩子们在轻松的环境下进入到活动中来。在操作的过程中也可加入音乐背景，因为聆听音乐时所形成的信息刺激，会在孩子的头脑中形成稳定的“链接”，这些“链接”对促进大脑学习数学，思考抽象的逻辑问题会产生积极的影响。例如：在小班下学期的10以内的点数活动中，如只是让孩子反复点数物体，孩子就会很快的失去热度，觉得无聊，如果在这时和孩子玩意音乐游戏《青蛙跳水》，孩子跟着音乐节奏，老师请小朋友小手指着一只青蛙问：“一只青蛙一张嘴”孩子回答“噗通一声跳下水”；老师：“两只青蛙两张嘴”， 孩子“噗通、噗通两声跳下水”以此类推数到第十只青蛙。轻轻松松的掌握物与量的对应。
四、 以比赛的形式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。随着孩子年龄的...
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