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一、当前幼儿园生命教育中存在的不足分析 1.幼儿园对生命教育的理解有偏差。生命教育真正的内涵是从幼儿的心理健康着手，逐渐延伸到生命教育中，使幼儿有健康的思想、积极的思维、正确的生活与学习态度。但是在目前的幼儿园教育之中，园长、教师、保育员等都将生命教育的重心放于幼儿的生命安全之上，所有的教学活动都以幼儿的生命健康为第一位，将幼儿的健康作为每日之首位，这样的理解不能说完全不对，但是确实存在严重的偏差，没有重视将幼儿的心理健康与生命安全相结合起来，进而延伸到生命教育之中。
2.家长的配合意识薄弱。幼儿从出生的那一刻起，家长的言行举止对幼儿都会起着潜移默化的作用，家长可以称之为幼儿的启蒙教师。但是从目前的家长教育来看，家长将幼儿所有的教育都归结到幼儿园教学中，即使幼儿在幼儿园养成的良好品行，回到家之后，父母的过于开放式管理，导致幼儿也将之遗忘到脑后，在家中为所欲为，这样的环境对于幼儿的发展是非常不好的，由于家长对幼儿园教育的不配合，导致幼儿园的教育很难成功。
二、加强对幼儿实施生命教育的措施 1.幼儿园教育要正确理解生命教育的理念，加强对幼儿教育的力度。教师在教学之时，要充分理解幼儿生命教育的内涵，正确的融入幼儿学习的内容之中，不可以再将幼儿教育局限于对幼儿生命健康的教育中，还要对幼儿进行心理健康教育，进而升华到真正的生命教育之中。近些年，可以发现有很多幼儿存在自闭症、抑郁症、孤独症等症状，这些都是幼儿心理不健康的表现，教师要充分重视起来，在平时的幼儿教育中，要随时关注幼儿的状态，如若发现幼儿有上述情况，必须要及时进行引导，不可以再出现“这是幼儿的正常成长情况”这种理解，必须要彻底摈弃这种观点，要对所有的幼儿一视同仁，进行关爱和呵护。
比如在讲《狼来了》的故事时，要使幼儿意识到做人需要有诚信，这样才是对自己的人生负责；再如学习《乌鸦喝水》小故事时，要引导幼儿理解到做任何事情都没有一帆风顺的，遇到问题，要勇于面对，想方设法解决问题。
这样在教育的各个环节中渗入生命教育，才可以促使在幼儿的成长环境中处处都洋溢着积极的氛围，使幼儿学会珍爱生命、爱护生命和升华生命。 2.家长要做好生命教育的配合。
幼儿生命中最重要的两个场所，第一场所：家庭，第二场所：幼儿园。当幼儿结束一天学习回到家中之后，家长要继续对幼儿实施教育的延续，一方面要强化幼儿在幼儿园所学到的好习惯。使幼儿保持积极健康的习惯。另一方面，要多抽时间陪幼儿，这可以使幼儿的安全感更充足。做到此两点，才可以达到和幼儿园生命教育的配合，促使幼儿健康快乐地成长与发展。 3.重视?M织对幼儿的生命体验。
幼儿园的幼儿都处于身心刚发展的时期，对于很多教师说的话不能够全部理解，教师要意识到这一点，要将言语转化为实践活动，引导幼儿自发的感悟，这样才可以促使幼儿真正地理解生命教育的意义。比如教师可以组织幼儿和妈妈参与《妈妈真辛苦》的活动，给幼儿准备较大的衣服，然后肚子兜那放一个足球，让幼儿模拟的在路上走路，使幼儿感受到母亲怀孕时的不易。这样当幼儿体验完之后，便会自发的说：“妈妈您辛苦了，我以后再也不那么调皮了，我以后一定好好孝顺您。
”因此这样的生命体验，对于幼儿的影响较大，教师可以多组织类似的活动，促使幼儿对生命的价值理解得更加透彻。 在幼儿园中实施生命教育，对于幼儿今后的发展以后生活质量都有较大的帮助，幼儿教师要重视对幼儿的生命教育，同样家长要配合好幼儿园的教育，这样处于幼儿时期的幼儿便会逐渐具有正确的生命意识，积极地发展自己的人生。（作者单位：江西省赣州市章贡区保育院）
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