[学前儿童艺术综合教育研究]学前儿童艺术综合教育研究（1） 南京师范大学教育科学院 楼必生 屠美如 儿童是祖国的未来，新世纪的开拓者，他们的发展是人类未来发展的先决条件。今天对儿童的教育，必须有助于将来...+阅读
《苹果协奏曲》咋一听有些疑惑，到底是什么样的一首曲子呢，在集体备课大家的研讨中才逐渐清晰，原来是借助苹果的这一形象来帮助幼儿了解音符一拍与半拍的时值，同时结合了休止符来请幼儿根据音乐的节奏合作创编出节奏来。
越是思考多了，越是能够发现问题。
首先这个活动是一个展示活动，所以原设计者可能是考虑到幼儿没有基础的情况下来设计的。而我们班级本身就是开展了打击乐的班级特色将近一年了，这些基本音符的时值在进行班级特色的打击演奏中幼儿已经有所了解。其次，原活动中老师请每组的幼儿是需要进行合作创编节奏，对于没有基础的孩子来说这个环节是这个活动的重点也是难点。而对于我们班级的孩子来说已经有多次开展小组分工合作创编连环画、创编歌词等这些经验，似乎这个过程并不足以挑战他们。那么这个活动到底要给我们班孩子什么呢？视频，对视频里有些什么呢？我打开视频，认真地欣赏了起来，原来这个音乐是《拉德茨基进行曲》，视频里最抓人眼球的除了是音乐欢快、有力外，那个指挥的神态、表情，以及观众在看指挥演奏中的投入与默契是最吸引人的地方。那么如果把这个也作为我活动的一个点可能这个内容的价值就会更加深了!有了想法不妨付诸于行动，正好可以验证一下我对孩子们的了解情况了。果然，在视频欣赏中孩子们除了感受到了音乐的节奏外，大家最被吸引的孩子指挥。
师：这段视频中你觉得什么最吸引你？
幼：老师，里面的一个老爷爷，他指挥者乐团在演奏。
幼：对的，他手举得高，音乐就会响，他举得很低音乐轻，观众们拍手也轻了！
师：是啊，指挥可以控制乐团演奏时的强弱，真了不起。
这段对话可以看出，在欣赏视频乐队的演奏中幼儿关注的不仅仅是音乐的节奏，而更多的是现场的气氛、乐队的演奏和指挥之间的关系了。
就这样在活动中，正如我预期的那样，在孩子们编配节奏环节没有出现任何困难的情况下就完成了各自合作的成果，我便建议他们也来学着视频中的指挥一样来演奏我们自己编配的乐曲，大家都争相来做指挥，他们在指挥的时候不仅指挥其他的孩子来打节奏，更是高度集中的听着音乐的强弱变化来用不同的动作提示其他孩子来控制自己的力度，那认真的样子还真有音乐大师的风范！
活动虽然结束了，但是孩子们对音乐的热情却是增强了不少，在我们的艺术教育中，我们不仅仅是要孩子学习音乐的节奏的技能，更多地是要让幼儿去感受艺术带给我们的这种激情，提升艺术的修养，如若有一天他们也能在大剧院中在听音乐会的时候能去用心感受音乐的魅力，体验沉浸在音乐的乐趣，这也许就是我们艺术教育所要追求的最高境界了！
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