[帮助女孩树立正确的审美观]审美观对于女孩来说非常重要。正确的审美观，能使女孩在简单而普通的生活中发现美、感受美、追求经典而高尚的美。而错误的审美观，则会让女孩盲从社会潮流，过分地注重外表，沉迷于...+阅读
苏州市吴江区第五批学年课题 课题实施方案 吴江市盛泽镇中心幼儿园课题组
一、课题的背景
(一)、音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究价值：美国音乐教育家穆塞尔提出：音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。他这一理论的阐述把音乐欣赏教育活动置于了音乐教育中的重要位置之上。音乐欣赏活动不仅可以愉悦幼儿的情绪，启迪幼儿的智慧，发展幼儿的思维，更能激发他们的想象力、创新能力和创造热情。从而达到培养幼儿具有初步的审美能力和情感的目的。
培养审美能力是幼儿艺术教育中的重要内容。《幼儿园指导纲要》强调，要在艺术活动中，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。从而激发幼儿感受美、表现美的情趣
，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
因此， 音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究 也成了一项十分重要的研究内容和任务，在我们的一线工作中是显得非常具有实际价值。
(二)、音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究现状
我们发现教师在组织实施幼儿园音乐欣赏活动的教学实践中，也存在一些问题和困惑，如：在音乐欣赏活动中，目标的确定往往忽视了音乐教育本身的审美特点，而是偏重认知。内容的选择往往忽视了幼儿审美能力的培养，而是偏重技能。在方式方法的组织上往往忽视了幼儿学习过程中的体验、探索与创造，而是偏重单一的模仿。
在研究探讨中，我们大胆思考，改变教育思想与模式，旨在通过音乐欣赏发展幼儿的审美能力，让幼儿能够从音乐中享受到乐趣，而且要使这种乐趣得以巩固、发展，成为终生的一种需要，为使幼儿长大能成为一个真正欣赏音乐的人打好坚实基础。
二、核心概念的界定
（一）、音乐欣赏
音乐欣赏是一种审美活动，是通过音乐认识世界的一种思维活动。幼儿音乐欣赏活动是幼儿通过倾听音乐
，而对音乐的感受、体验、理解、创造与表现的过程。音乐欣赏也是一种再创造，是指欣赏者将倾听到的声音形象，通过想象与联想转化为客观世界的形象与意境。也就是说，欣赏者在音乐欣赏的过程中，对音乐的本身得到一种认识、发生一定程度的共鸣，产生审美愉悦，从而满足自己的审美要求。音乐欣赏是一种感觉与理解、感性认识与理性认识的统一，既是对音乐作品种的美的一种发现，又是欣赏者的一种再创造，两者均是欣赏者。
（二）、艺术审美能力
艺术审美能力是人的一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的成长性需要。审美和艺术活动始终是人类活动内容中重要组成部分。审美活动是幼儿本身的生命活动，幼儿与艺术活动之间是一种主体间的能动交往与对话过程，在审美活动中，幼儿创造了自己的意义世界。艺术审美能力的培养包括审美观点、审美态度、审美情趣、审美习惯等方面审美修养的培养
，其本质在于使人们懂得美、追求美、创造美。
三、支撑性理论
（一）、世界著名教育家苏霍姆林斯基，曾有这样的描述： 音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之处。音乐 想象 幻想 童话 创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比的手段。
（二）、江泽民指出： 美育不仅能够陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进幼儿全面发展有着不可替换的作用。 我们引导幼儿参与音乐活动，通过这一教育实践，使音乐教育的审美功能得到真正的实现，在开发正常智力与塑造完美人格方面，最大限度地发挥音乐艺术教育的特殊功效
，全面地提高幼儿的素质。
（三）、著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出： 音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。 可见音乐教育是幼儿最好的启蒙教育之一，是幼儿园教育中不可缺少的内容，它符合儿童心理、生理发展的特点。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施和幼教课改的全面展开，音乐教育不再以教会幼儿唱几首歌、跳几个舞为目标，而应告别传统的分科音乐教学，建立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标，构建以整合开放为特点的课程内容，实行以活动体验为特点的课程实施方式。
（四）、新《纲要》提出艺术领域的目标是 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中 的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢 的方式进行艺术表现活动 。新《纲要》还指出 艺术教育是实施美育的重要途径
，要充分发挥艺术教育的情感教育功能。学前儿童艺术教育应注重激发儿童表现美、创造美的情趣，使其在丰富的艺术活动中自由表达与体验，提高其表现力、创造力，最终促进其健全人格的形成 。
四、研究目标
（一）通过课题研究，提高幼儿对音乐的审美能力、想象能力、创造能力，促进幼儿身心和谐发展。
（二）通过课题研究，分析不同年龄段幼儿对不同音乐作品的体验和感受，总结适合不同年龄阶段幼儿音乐欣赏的目标、内容、教学方式和方法。
（三）通过课题研究，提高教师的教育教学研究能力，促进教师在音乐欣赏方面的发展，形成有效的组织幼儿音乐欣赏活动的教学方式和方法。从而在提高教师自身的艺术审美能力的同时，促进幼儿审美能力，挖掘幼儿的审美创造潜力，实现音乐欣赏的审美教育价值。
五、研究内容（含子课题）
（一）音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养潜在教育价值的研究。
通过积极开展儿童音乐欣赏的实践与研究
，了解幼儿音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的理论和实践价值，从而更好地促进幼儿审美能力的发展。
（二）音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养现状的研究。
对于本园各年龄段幼儿的音乐欣赏活动现状采用观察法、问卷调查、访谈法，去了解幼儿园音乐欣赏中审美能力表现的实际情况。
（三）幼儿音乐欣赏作品内容选择的研究。
根据国内外优秀音乐作品内容、题材、风格的分析，选择符合幼儿年龄特点的音乐作品。
（四）音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养方式方法的研究。
综合运用各种教育内容和手段，让幼儿各种感官参与和活动，这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿更好地理解音乐作品，从而感受到其内在的美，真正达到欣赏的目的。
（五）音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的案例研究。
通过观察有特征的幼儿
，发现他们对音乐欣赏的兴趣，分析、总结教师使用支持性方式方法的有效案例，从而全面提高幼儿音乐欣赏的教学质量。
（六）音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的课例的研究。
以幼儿音乐欣赏课堂教学为素材，以一线教师为主体，着重解决怎么教的问题。通过去剖析、去解读、去反思、去研究、去对话，促进教师的专业成长。
本课题研究的重点是音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养方式方法的研究。
五、研究方法
（一）文献研究法：学习有关音乐欣赏的理论及文献资料，了解本课题的研究价值和内容，取他人之长，以不断丰富改进研究方法与实践行为。
（二）调查研究法：制定计划、比较全面地收集音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的各种材料，并作出分析、综合，得出结论。
（三）行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践上发现问题、分析问题、解决问题；验证、充实、调整方案
，提出方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。
（四）案例研究法：选择有特征的幼儿，在较长时间里连续进行调查，及时分析行为发展变化过程，根据情况采取相应措施的研究。
（五）经验总结法：在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题成果。
六、课题研究的操作要点和研究措施
㈠操作要点
以新《纲要》精神为指导，以当今音乐欣赏和幼儿艺术审美能力培养的研究成果为理论支撑点，以音乐欣赏为载体，整体思考研究内容，分工落实研究任务，全面规划和设计具体音乐欣赏活动，运用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法，了解音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的现状，并进行相关的理性思考
，从而使研究活动具备了坚实的研究基础，并使研究更具有针对性、实效性、科学性，能使课题组成员清晰地理解整个课题的研究框架，促使研究成员有目的、有计划地实施研究方案，并探索音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的方式方法。课题组成员边总结边修正及时把成功经验在园内推广，全面提高幼儿音乐欣赏的教学质量，并提升幼儿的艺术审美能力，挖掘幼儿的审美创造潜力，实现音乐欣赏的审美教育价值。
㈡研究措施
⒈课题组的构建与课题的策划充分发挥民主，形成 自下而上 和 自上而下 的民主管理体系，对课题进行整体构思，明确分工职责，明确音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养方式方法的研究，围绕总课题制定相关子课题工作计划，并加以实施。
2、课题研究的时间保证。定期组织开展文献学习、研讨交流、观摩培训等活动，丰富理性修养和实践经验，更新教育观念。每周五举行一次微型课题研讨活动
，每月小结。
3、课题研究的资料设备充足。幼儿园基本实现了现代化办公，每班配备一台电脑、一台打印机、每年级有一架照相机、一台摄像机、幼儿园多媒体教学设备两套。其中局域网的创设使我们随时都能上网查阅研究所需要的资料，及时掌握与研究内容相关的信息与资料。
4、园领导非常重视此次微型课题的研究，将会给予经费上的大力支持。
七、研究步骤
（一）第一阶段：准备阶段（2014.03～2014.06）
1、学习理论、搜集材料；
2、进行研究方案设计、修订及论证；
3、确立研究人员及分工；
4、前期师资培训，不断更新和补充教师的知识结构和知识水平。
5、建立自己的子课题方案，在搜集、整理和分类的基础上，对音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究活动进行设计、创新和应用。根据各阶段的目标修改内容及有关材料
，做好阶段性小结。
（二）第二阶段：实施阶段（2014.07～2015.06）
1、围绕课题涉及的主要研究内容进行全面的探索性研究。
2、定期组织开展文献学习、研讨交流、观摩培训等活动，丰富理性修养和实践经验。
3、依托课题网络管理、环境创设等平台，动态展示课题研究过程和阶段成果，丰富幼儿园特色内涵。
4、总结提炼，修改和调整课题研究方案，逐步形成音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究的理性认识，并定期撰写相关研究论文。
（三）第三阶段：总结、结题、鉴定阶段（2015.06～2015.08）
收集、总结、归纳、提炼研究资料，汇编课题研究成果集，撰写研究报告，接受课题研究成果鉴定。
八、预期成果
成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人
《音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究》 论文 2015年5月 俞莉芳
音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的案例研究 案例集 2015年6月 张琳
音乐欣赏中幼儿艺术审美能力培养的研究报告 研究报告 2015年8月 王芳
九、课题组成员组成与分工
课题主持人：王芳
课题组核心成员：张 琳 俞莉芳
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