[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
环境的影响是润物细无声的渗透。良好的环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成。在以 弘扬传统文化，传承中华文明 为中心的传统文化教育中，围绕传统文化的继承和发扬，我们以室内、外环境及文化长廊为依托，在幼儿园的角角落落创设了 无处不在 的教育环境，夯实了本园的文化底蕴。
一、楼内环境创设
教学楼内，走廊、墙面、楼顶都是展示传统魅力的良好场所。走进一楼，鸟飞鱼跃的黄河三角洲、生机勃勃的芦苇丛、果实累累的冬枣园、郁郁葱葱的芦笋园以及井架林立的胜利油田等家乡景致，无时无刻都在向孩子们传达 家乡美 的讯息。教师和孩子共同制作的逼真大蒜、花生、土豆、大葱、辣椒等家乡特产点缀其中，更是让孩子感受到了为家乡建设出力的自豪和骄傲；拾级而上进入二楼，这里则以更加广阔的视角诠释着中国的传统文明，窗子上以剪纸形式展现的民间故事、十二生肖，墙面上、窗台上悬挂、摆放的刺绣、编织、脸谱、文房四宝等民族艺术、各民族服饰，更为奇妙的是楼梯拐角绿意葱葱的维吾尔葡萄架，房顶上古色古香的自制宫灯以及走廊里五花八门的民族乐器等，展现了我国传统文化的深刻内涵和源远流长，让孩子们在不知不觉中享受传统带来的愉悦。
二、户外环境创设
户外更是处处体现出浓浓的传统文化气息。一进园，可爱的 少林童子 像便向你张开欢迎的手臂，左侧一字排开的十二生肖塑像，将你带进传统的美好境界之中。再往里走，参差放置的小木屋、小草棚、古车轮、蒙古棚、古老水车、诸葛秤、木制跷跷板、小磨坊、传统石磨、土山、石洞等，都在以传统的方式向你诉说幼儿园的教育理念。孩子们在磨坊里推石磨，在小木屋里过家家，在蒙古棚下捉小虫，在诸葛秤上练臂力，爬土山钻石洞 在劳动、游戏中孩子们亲身体验了前辈的生活，感受到了人类智慧的伟大和时代发展的脉搏。
在幼儿园教学楼间的空旷处，我们还独辟蹊径，建造了传统的 农家小院 ，青砖古瓦，喜庆的福字、大红的春联、黄灿灿的玉米、红彤彤的辣椒，处处散发着自然、古朴和乡土气息。
孩子们三五成群在小院里搓玉米、剥花生，洗衣服、扫庭院，喂小兔，欢声笑语在小院中回荡，在亲身劳动体验中获得了丰富的情感体验，深深懂得了 粒粒皆辛苦 的道理，同时也感受了农家生活的情趣，开拓了视野，陶冶了情操。
三、文化长廊创设
结合 从我做起，走向文明 主题实践活动，我园充分利用走廊、墙面等大面积区域，创设了多面蕴含文明礼仪教育的长廊：
中国古代二十四孝长廊 ，将古代 孝感动天 、 哭竹生笋 、 戏彩娱亲 、 卧冰求鲤 等二十四个关爱老人、孝敬长辈的传统故事写真在走廊上，让今天生长在幸福生活中的孩子们学会感恩，重拾 孝 的传统美德；
中华文明长廊 ，将 孔子 、 鲁班 、 扁鹊 等三十几位在中国历史上作出突出贡献的名人，以图文并茂的形式写真到走廊上，让孩子们在轻松漫步中识古人、学文明；
民族大家庭长廊 ， 藏族 、 白族 、 哈尼族 等五十六个民族娃娃身着本族特色服饰，形成了一个色彩艳丽、其乐融融的大家庭，一字排开放置走廊在展示台上，让孩子们在了解少数民族风情的基础上加深了民族团结情感；
还有 经典电影长廊 、 经典童话故事长廊 、 古诗词长廊 ，多面文明教育长廊的创设，给孩子提供了一个 低头不见抬头见 的环境，向孩子们打开了传统文化的智慧之门。老师们经常带领孩子来到各大长廊，给他们讲解成语故事、经典童话，了解中华名人、经典电影，孩子们个个听得入了迷，仿佛置身于故事情节之中。在活动中幼儿感受到了中华民族优秀文化的教育和熏陶，做到了传统文化的渗透从幼儿园的孩子抓起，使中华传统文化真正走进了幼儿心中。
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