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陈鹤琴先生说： 小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的，游戏是孩子生活中最基本的活动，对孩子来说，最好的教育就是 游戏 ，最好的学习就是 玩 ,孩子在 玩 中学习，才能更加有效地培养和提高孩子的兴趣。所以，只有当幼儿将工具、材料视为可操作性的 有意思的 玩具 时，才能沉浸在操作过程或结果的不确定性所带来的乐趣之中。所以，只有幼儿将工具，材料视为可操作性的有意思的 玩具 时，才能沉浸在操作过程或结果的不确定性所带来的乐趣之中。结合我读的祝晓燕、王瑜、沈小玲三位老师合写的《从指尖到心灵》这本书后，使我更加深刻地体会到，作为幼儿园教师，不能只看孩子的作品是什么样的，更重要的是通过墙饰、吊饰、班级博客等多种形式展示他们的作品，不能让一个孩子掉队，让每一个孩子都体验成功，都感受成功的快乐。因为每一次绘画都是尽情涂抹 玩 的过程，每一次 玩画 都是一次快乐的心灵旅行。
《刚要》中指出：环境是重要的资源，创设与与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，这说明在教育工作中，环境创设有着举足轻重的作用，而幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育。而读了《从指尖到心灵》这本后，使我更加领会到每一个孩子都是独立的个体，幼儿的每一件作品都有其独特性、创造性，当教师为 亮丽 的墙壁沾沾自喜时，作品没有上墙的的孩子他们的创造性就会遭到严重的遏制，自信心受到打击，所以，作为幼儿教师，在展示孩子的作品时，我们一定不要落下任何一个孩子的作品，哪怕孩子的作品上只有一条线，一个点，我们都要给予展示，使他们意识到，老师是在意他们每个人，欣赏他们每个人的，因为他们才是活动的主人，教育的主人。
当孩子们在 自己 作品的包围之中时，他们会更加自由、自主和自信了，更加喜爱用绘画的语言表达自己的情感了，性格也能更加开朗和乐观了。
除此之外，读了《从指尖到心灵》这本书后，使我在幼儿绘画兴趣的培养方面也有了一定的了解：首先，要注重活动内容的趣味性，因为这样才能使幼儿感到绘画是一种很快乐的游戏，只有这样，他们才乐意积极地参加。第二，要注重活动形式的多样性，因为丰富多彩的活动形式能有效地提高幼儿的学习兴趣，如把一些美术工具和材料采用多种不同的活动形式，让幼儿在 玩 中逐渐掌握，在 玩 中逐步提高多种能力。第三，注重操作材料的丰富性，因为丰富的操作材料可以激发幼儿主动探索的愿望。第四，要注重幼儿作品的鼓励性，对于作品的评价，教师必须遵循 让每一个幼儿都觉得自己很能干，自己有长处，有优点也有不足，并努力克服不足，让幼儿充满自信，全身心地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。
我们一定要牢记毕加索大师的话：绘画的技巧成份越少，艺术成份就越多。
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