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太仓实验幼教中心实验幼儿园甜橙班 班主任：沈宁本班游戏水平分析：幼儿随着年龄的增长，自身游戏能力获得了发展，加之对游戏内容的熟悉，使他们在游戏中主观能动性表现得越来越明显。
游戏进入联合阶段，其社会交往能力继续发展，因此幼儿对社会交往、表现机会多的角色的选择相对较多。
教师在指导游戏时应多鼓励幼儿自己商量分配角色，扩大幼儿关于成人劳动和日常生活，关于人与人相互关系的种种观念，从而使游戏中某一角色的内容具体化，使幼儿游戏的主动性和目的性获得提高，进一步增强游戏中的社会性交往行为。
计划开设游戏主题：
浪漫满屋、新鲜速递、小鬼当家、健康快车、魔法宝贝、85C、馨韵若兰、银行
游戏总目标：
1. 能自己分配角色，商量游戏情节，能自己解决游戏中发生的各种问题。
2. 在游戏中加强交流，进一步提高游戏语言的水平，丰富游戏动作。
3. 具有较强的角色意识，在游戏中能自觉坚守各自的工作岗位。
4. 能将成人的劳动较真实地反映到游戏中。
指导方案：
1.丰富幼儿的生活经验，支持角色游戏。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。因此我们要注重利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活，调动和丰富幼儿的生活经验。家庭是幼儿生活的主要场所之一，可以建议并提倡家长有意识地丰富幼儿的生活经验。
如多带孩子外出、多接触事物、多与孩子交流，从而丰富幼儿的生活经验。
2.根据幼儿意愿确立主题
角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，但教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。
3.加强对游戏过程的指导
（1）引导幼儿共同协商，自主分配和扮演角色。
幼儿学习分配和选择角色是一个循序渐进的过程。游戏开始时，教师观察幼儿选择游戏的情况，引导孩子学习分配角色。
（2）细心观察，适宜指导，引导游戏主题不断深化。
观察的内容包括：
观察游戏的主题和情节。如，幼儿游戏的内容是什么?幼儿在玩什么?再现的是什么经验?
观察幼儿的行为。观察幼儿正在扮演什么角色?是否有角色意识?有哪些行为表现?
观察选择和操作材料的情况。选择了哪些材料?如何操作?有什么困难?
观察幼儿的表征能力？(是用模拟实物的玩具替代，还是替代物?或言语动作替代?)玩中遇到什么样的困难和问题?如何解决?
4.引导幼儿共同评价，引发幼儿再次游戏的愿望
评价是角色游戏指导中的重要一环，通过评价，可以使幼儿对自己和他人的游戏情况有一个客观准确的把握，在教师有目的地引导下，还可以帮助幼儿整理、提升经验，并不断更新游戏主题，增加游戏中的材料，产生新的规则，激发幼儿进一步开展游戏的愿望。
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