[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
指南》在保教常规管理中对课前熟悉所教内容提出了非常细化的要求：儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动。其实这也正是每个教师最起码做到的，然而在日常的教育教学实践中，我们是否能不折不扣的做到呢？
第一次试教，对于准备的那些材料，孩子们可能会出现的探究情况，我几乎一一预设并去尝试了一下，有姐妹甚至打趣：就是不喜欢科学活动，真累啊！是啊，面对那么多的材料，我疑惑过，材料的呈现方式同样也会影响到现在的探究，从人手一份材料到小组一份的调整，在量的减少中我更多的还是希望孩子们能尽量多的去试试不同的材料，去发现更多有趣的现象。对于第二大环节的预设，自我感觉还是应该蛮细致了。第三环节，自以为那是很简单的尝试，孩子们一起能发现秘密，我只需为他们创设好情境即可，于是，把该布置的场地布置好了，该交代同事课堂上帮忙摆放的也作了叮嘱，唯一遗漏的便是我认为最简单的尝试。
课堂上，当我给孩子提了要求，让孩子们满怀兴趣的想去尝试时，我才发现因为我提供的材料根本没办法达成我预设的目标，这一环节无法完成，于是，第一次试教只能草草收场，课后，实在想不通怎么可能不行呢？几经尝试才发现是材料出了问题，换种材料，这一环节就能达成我想要的效果了。要说这么简单的问题，如果课前我并不自以为那么简单，也能学着孩子的样子去玩玩，那么课堂上可能就不会出现这样的情况了。
也就是这一环节，试教后，有老师提议，设置的坡度一定要对比明显，创设的场景最好能反复利用，这就需要老师一遍遍的去试、去设想、去完善，明天上午打算和孩子们再次去探索，希望这次我的预设能更完美些！
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