[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
因为有了《雨天里的多多》和 《和雨约会》这两个活动作铺垫，我才有了开展下雨诗这个活动的渴望。
《雨天里的多多》
从多多讨厌下雨天到喜欢下雨天这一心理变化，使幼儿走进了多多这个角色里，通过这个故事，让幼儿和多多一样，知道了，原来，下雨天，也可以玩得这么开心呀！
《和雨约会》
孩子们穿着雨衣，撑着雨伞，近距离地和直接与雨接触，感受了雨中游戏的乐趣，获得了丰富的情感体验。
而《下雨诗》则在喜欢下雨天，有了和雨亲密接触的基础上，将雨中的体验和发现编成一首诗歌，想象、感受诗歌的意境美！
一、师幼谈话
，说说自己的发现
师：宝宝们，昨天你撑着伞，和谁去约会了啊？？？
幼：异口同声：和雨约会了。
师：今天我们就来说说和雨约会的事情吧！
师：你发现雨落在哪儿了？
幼：（引导幼儿说说自己的发现：）雨落在草地上、地面上、雨伞上、大树上、手心上等等，并学说句子：雨落在 ）
师：（提升经验，丰富语言。）雨落在草地上，像是在做什么？？
幼：雨落在草地上，像是在给小草浇水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡
师：根据幼儿回答，师整理语句。
师：哇！你们和雨约会，看得真仔细！我把你们的发现编成了一首《下雨诗》，你们仔细听一听。
二、听听《下雨诗》
师：示范朗诵一遍《下雨诗》。（美美的念）
雨落在草地上，像是在给小草浇水
雨落在大树上，像是在给大树洗澡
雨落在雨伞上，像是在雨伞上跳舞
伸出我的手，雨落在手心上，像是在亲吻我的手。
幼：深深地吸引住了，特别是最后一句
，我情不自禁的加上了动作。孩子们看 呆 了！呵！自我感觉不错！
师：想念吗？来吧！师幼一起念第一遍。
提出再用好听的声音 嗲嗲 地念第二遍。
配上动作声情并貌第三遍！
接着再分各种形式念，孩子们的表现让我享受了这次活动快乐。
三、编编《下雨诗》
师：除了我们说到的，你还知道雨落到什么地方了吗？
鼓励、启发幼儿做小诗人，学编诗句 雨落在 上
如：幼儿说 雨落在屋顶上，就像榔头丁冬丁冬敲。
师：耶！你们这些小诗人真了不起！如果把你们刚才编的连起来，又是一首下雨诗啦！
师幼一起：逐一将幼儿的诗句编进《下雨诗》，和幼儿一起闭上眼睛，感受诗歌意境。
活动后感想：
书上的原作是：
下雨诗
雨落在草地上
，
雨落在大树上，
雨落在雨伞上，
伸出我的手，雨落在手心上。
我在课前看教案时，觉得这首诗很短，好象后面缺了半句似的。于是就酝酿是否再加上后半句呢？抱着试试的心态，走了我自己的路线。整个活动走下来，我觉得很顺，很享受！孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言表达出来，而我站在一旁，帮助他们建构、梳理已有经验，我们一起走向了另一个高处！
我们共同创作后是：
下雨诗
雨落在草地上，像是在给小草浇水。
雨落在大树上，像是在给大树洗澡。
雨落在雨伞上，像是在雨伞上跳舞。
雨落在屋顶上，就像榔头丁冬丁冬敲。
雨落在大型玩具上，就像在玩滑滑梯。
伸出我的手
，雨落在手心上，像是在亲吻我的手。
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