[<<学习4以内的数量>>课后反思]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在...+阅读
探索区好多孩子在玩 做果汁 的游戏，颐柳来到桌子旁， 你也想来做果汁吗？ 颐柳点点头，从托盘里拿出一个瓶子，老师帮他打开了盖子。颐柳从分类盒中拿出一张紫色的皱纹纸，将它对准瓶口塞了进去，重复着动作 看到旁边的成成盖上盖子在摇瓶子，颐柳也兴奋地摇起了瓶子， 果汁 洒在了桌子上。又看到成成在贴标记， 颐柳，你的果汁是什么口味的呀 ，老师问。颐柳看了看瓶子，便从盘子里拿出一张 葡萄 的图片，贴在了瓶子上。 哈哈，葡萄味的！
做果汁的游戏吸引了颐柳的注意力，整个过程颐柳表现出难得的专注。从他摇瓶子和贴标记的行为可以看出，当他对某一游戏感兴趣时，愿意去模仿别人的动作以丰富他的游戏情节。讲评环节，颐柳在老师的帮助下介绍了他做的果汁，有的孩子还想到了把做好的果汁投放到角色游戏区，实现区域间的联动。
本周的主题是《好吃的水果》，艺术吧提供了 画糖葫芦 、 隐身水果 和 制作一盘水果 的游戏， 隐身水果 幼儿刷色用的时间太短，可以鼓励幼儿自己画自己刷颜料以提高趣味性。在画糖葫芦游戏中，发现幼儿对一个接一个画把握的不是很好，于是我创设了开火车的情境，引导幼儿从火车头出发，将一个个圆圆的小车厢开到直直的火车轨道上。材料的提供上如果还能更多样效果可能会更好，如让幼儿自己选择作画的工具：棉签、蜡笔、水彩笔等。
另外还要关注幼儿的能力差异，在统一主题的前提下，不干涉幼儿的表现形式，如鼓励能力强的孩子自行添画棒棒后用画封闭的圆在涂色的方式作画，能力弱的孩子引导他们在画好棒棒的画纸上用绕毛线的方式画糖葫芦等。结合本周Betts先生在 创意美术培训 中的指导，我们对美术活动的实施中应该给予孩子更多自由创作和表达的机会，让孩子们在轻松愉悦、丰富多样的艺术审美和创作活动中提高艺术表现力。
数学吧提供了 图形找朋友 的游戏，适合不同能力水平的幼儿尝试。探索区的两个游戏特别受欢迎， 水果翻翻乐 有多种玩法，下周可将 汽车 代替水果，在主题背景《轱辘轱辘》下进一步支持幼儿游戏； 做果汁 发现材料用的太快，可以在瓶子上标上点子，引导幼儿在操作的过程中观察水的深浅变化，在趣味中渗透科学探究。
生活吧 水果项链 引导幼儿一隔一穿，大部分幼儿能掌握，但吸管的长度比较长，可以提供不同长短的吸管，关注幼儿水平的差异。建构区提供了小栅栏，在更好地创设区域感的同时还起到了保存作品的作用。
本周发现幼儿在游戏发生矛盾的情况，下周要引导幼儿积极参与游戏的同时遵守游戏规则，与同伴共同游戏时懂得谦让，想加入游戏时友好地提出请求而不是直接争抢。
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