[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
开学至今一直忙于班级环境的创设，涉及到的内容很多，有主题墙的创设、班级吊饰的布置、教室周围环境的布置、游戏区的布置、自然角的创设等等，应该说在布置的时候动了不少的脑筋，有时思维泉涌，知道哪个地方怎样布置会更合理，更美观，有时又会大脑一片空白，看着空空的柱子、空空的墙面发呆，不知道该如何下手。但无论怎样，我认为，创设一个较为完美的班级环境，教师首先要学会整体建构。
首先，目标上的整体建构
著名的意大利人文主义教育家维多利诺创设盂都亚学校，并称其为 快乐之家 。他认为宽敞舒适、阳光充足的校舍最能使儿童的身心在愉快的氛围中得到发展。可见在布置环境时需要对目标有一个整体的把握，即简洁、美观、大方，给孩子以良好的熏陶，让人生活在其中有一种舒适感。
其次，内容上的整体建构
无论是环境创设还是幼儿园的其他一些活动，最终的落脚点都应该是孩子，要取材于幼儿的现实生活，要能够被孩子所接受。
每个班在环境布置时可确定一个主题，这样，工作就有了方向，而且有利于把工作做的细且完善。
第三，材料上的整体建构
在环境时，教师就是一位设计师，可供选择的材料有很多，如KT板、彩纸、橡塑纸等等，教师要能有选择的使用，种类太少了会很单一，太多了又会显得很杂，因此要尽量适中。如有的班以硬纸盒为主要材料，有的班以卡纸为主要材料等，简洁、大方。
第四，方法上的整体建构
内容选好了，材料选好了，关键的一步是布置的方法。有的环境布置主要是老师制作的材料，有的环境布置主要是以幼儿的作品为主，有的环境布置主要是师幼的共同参与。但无论如何，我们在布置环境中别忘了要激发幼儿参与布置的主动性，如用幼儿的作品来布置主题墙，请幼儿来当老师的助手等。
当然，一个美观舒适环境的创设会受许多因素的影响，可能一番辛苦之后也未必就十分的满意，我想，只要用心去做了，这次不完美没关系，下次一定要比这次完美。
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