[幼儿阅读习惯与单幅阅读]阅读习惯即是在学习中逐渐养成的行为定型。经过一个月的训练，幼儿已经基本上掌握正确阅读的方法，并学会用简单的语言进行描述。 一、逐页翻书过渡到有目的寻找。 本月的 阅读...+阅读
莎士比亚曾经说过： 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 书是五彩生活的万花筒，是大千世界的缩影。阅读可以丰富孩子的精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位。在幼儿园中如何让孩子学会倾听？如何让孩子喜欢阅读？如何让孩子爱上阅读？
带着这样的认识和问题，我在中班继续做了一个有心人，临近期末，我想就班级绘本阅读教育和亲子阅读教育两方面，现与大家做一个肤浅和不太成熟的交流。
丰富多样的班级绘本阅读
一、从创设温馨阅读区，营造愉快的阅读氛围入手。
《纲要》明确要求 创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 也就是说良好的阅读环境，不仅能维护幼儿愉快的阅读心态，还能激发幼儿的阅读兴趣，巩固阅读效果，使幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。所以我们首先想到的是给幼儿一个适宜的阅读环境，将孩子吸引到我们的阅读活动中来。
(一)布置温馨、舒适、愉悦的 三味书屋
我们继续小班时的阅读环境，让幼儿也能在自主游戏游戏活动时间参与阅读，温馨、舒适的环境很重要，特别对于中班孩子来说，适量的提供幼儿可操作的材料是吸引幼儿在区域活动中积极参与的一个方面。
(二)创设以阅读区为主，其它墙面和活动区域为辅的环境空间
孩子每天都生活在活动区里，而阅读区的空间是有限的，所以我们还创设了作为辅助作用的阅读空间。有墙面的阅读空间，如：钢琴上放满了大绘本，随时供幼儿阅读。黑板上每天都有孩子们的绘画作品。电视柜上放满幼儿的绘本，方便幼儿集体阅读时的取放。办公桌下的小空间是幼儿放置损坏的图书，便于老师一有空就修补。主题墙更是孩子们阅读的场所。还有区域的阅读空间，如：临近图书区的小吃店，孩子们可以随手取放。小医院、娃娃家、理发店我们都放置了一些书本，让孩子无形中体验到了一种离不开书的生活方式。
二、继续激发和培养幼儿的阅读兴趣
（一）利用生动形象的画面萌发幼儿对绘本阅读的兴趣。如果说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。我们班的绘本数量还是比较多的，这学期开展了绘本借阅漂流活动，一开始是周五借阅，后来孩子们因为喜欢看书，就渐渐正常借阅，也避免了周五借阅拥挤的现象。在亲子阅读正常运行中，我班的故事会也开展起来，由徐启恩小朋友开讲的《七只瞎老鼠》开始在班级掀起了绘本故事分享的浪潮。
（二）利用升级版的故事大王标志激发幼儿讲故事兴趣
（三）利用小书虫标志激发幼儿讲述绘本的兴趣
为了激发幼儿自主阅读绘本的兴趣，我们每天奖励看书认真专心的幼儿或能独立讲绘本的幼儿小书虫的标志，很好的培养了幼儿良好的阅读习惯和阅读能力的提升。
三、组织多样的阅读方式，鼓励幼儿自主快乐阅读
以往，我们的阅读活动仅停留在教师讲故事，幼儿被动的听或教师不做任何指导，仅让幼儿读完一本书就算完事了阶段上，这使大部分幼儿在阅读活动中处于被动消极状态。阅读的材料和方式多种多样，不同的方式可以在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
（一）师幼共读
本学期，我改变了集体阅读的方式，开学初我仍然以老师讲中间穿插提问的方式集体阅读，十月份我采用了讲一半留一半的集体阅读方式，让孩子在自主阅读中去理解故事，然后再回到集体阅读中以提问的形式让孩子讲完后半部分，一学期下来，我班的孩子大部分都能用完整的语言自主阅读绘本。
（二）幼儿自主阅读
在我们班，每天都有固定的集体自主阅读时间，下午起身后，孩子们先自主饮水，然后就是自主阅读，大约二十分钟左右的时间。再有就是孩子们的个别阅读，这种阅读形式发生在后半学期，幼儿有了一定的阅读能力，就能在集体面前表现，
（三）与主题、游戏、生成活动相结合的阅读
在孩子们身上每天都有新奇的故事，一天下午吃完点心，只见钱耀阳小朋友匆匆跑来告状： 老师，乐乐流氓 我问明缘由，原来乐乐好奇，蹲在那里看他大便，还在纳闷：他的大便怎么细细长长的，我的怎么短短的？于是，我从书架上找来了绘本《是谁嗯嗯在我头上》，有效的开展了一节绘本阅读活动。
平时我还能根据主题活动的需要开展相应的阅读活动，在主题《可爱的动物》中，我鼓励每一个孩子选择一本关于动物的图书进行阅读，有的小朋友自己从家里带来了关于小动物科学知识的绘本，有的小朋友就从班级图书里寻找关于动物故事的绘本。在相互阅读交流中了解了许多动物知识。
（四）边操作边阅读
这样的阅读形式大都发生在区域活动的时间，我时常将创意区和绘本阅读相结合。把孩子们用超级粘土制作的动物等形象投放到图书区，把孩子们的涂鸦投放在黑板上，最近孩子们又在用信封制作手偶，投放在图书区的材料墙上，根据绘本需要随时取放。
有效地开展亲子阅读活动
一、定期指导家长是亲子阅读活动有效进行的必要条件
开学初，我们利用家长会和微信群，让家长了解班级阅读活动计划以及家长的配合工作。
（一）营造一个良好的家庭阅读氛围
家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先要起表率作用，养成每天读报、读书的习惯。若自己从不读书而强求孩子爱读书，是难以说服、打动孩子的。
（二）帮孩子养成良好的阅读习惯
1. 坚持每晚读书。每晚都能有固定的时间十五至三十分钟时间静静地读书，养成每晚看书的习惯。
2．定期买书或借书，休息日可以带孩子逛书店购书，可以带孩子参观图书馆，给他办一个借书证。
3创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，要尽量保持安静。
4.经常陪伴孩子。由于幼儿识字不多，她对图书的喜爱程度深受成人的影响，因此家长在与孩子进行亲子阅读时，一定要全神贯注、声情并茂、自然轻松的读，这样幼儿才会受到感染。
5.对于班级故事会的开展，家长要及时关注老师对孩子讲故事情况的评价，有针对性的进行有效指导。
二、成功的家园互动活动是亲子阅读活动有效进行的体现
这学期，我们在绘本阅读上主要和家长开展了两方面的互动活动，一是班级故事会的开展，需要家长帮助幼儿学会故事，在班上进行展示。二是家长助教活动的开展 表演故事，在后半学期，通过故事会活动，我班孩子们的语言有了很大的发展，我们就组织助教活动，主要形式以手偶操作为主，小朋友讲故事，家长操作手偶和表演其中的对话，和妈妈同台表演，孩子们很开心，家长也很乐意。这也是我班下学期阅读活动的重点，更是为大班童话剧的表演做好充分的准备。
三、展示成果是促进亲子阅读活动有效进行的重要手段
微信群里，我们每天上传每一个幼儿在园讲故事的照片，并定期上传讲的好的幼儿的视频，供家长参考。成长册上的荣誉殿堂，张贴了孩子们一学期的故事大王标志，每一个标志的背后都写上了孩子每一次的故事名称以及老师的评价。这样的展示，给了孩子前进的动力，给了家长配合的信心。
以上是我这学期在绘本教育中的一点点体会，还有很多不成熟的认识和见解，有待来学期的不断实践和总结。
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