[学前课程应该以游戏化的方式进行《学前课程与幸福童年]南园幼儿园 史文静，最近读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书，感受颇深。童年是一个人成长过程中最美好的岁月，也许长大后不会记得童年发生的事情，但是童年的生活、成长...+阅读
一、医院游戏案例：1．游戏介绍：（1） 组织幼儿讨论：师：小朋友们，你们有没有去过医院？到医院看病要做哪些事情呢？幼A：要请医生看病。师：对，邀请门诊医生做检查、看病。
幼B：医生会量量有没有发烧。
师：恩，这也是门诊。到医院第一件事情是做什么呢？
幼：爸爸妈妈要先去付钱的。
师：对，爸爸妈妈先要拿着病历去付钱，这个叫挂号。挂完号就可以去看医生了。
看完医生还要做什么？
幼：要陪一些药回去吃。
师：今天我们也要开一个医院。我们一起来看看吧！
（2） 介绍医院
师：这里就是医院，看这是什么标记？（红十字，表示医院）
* 挂号：这里是挂号的地方，挂号几块钱？（1元）
* 门诊：挂完后，病人可以到门诊医生这里来看病。看病时医生要问问病人怎么了，然后再做相应的处理。如果是流血了，怎么办？
幼：可以涂一点红药水。
幼：可以贴创可贴。
师：恩，如果严重的还要给他进行包扎、或者缝针呢！那如果是扭伤了怎么办？
幼：扭伤了要把他绑起来。
师：如果骨折了，就要给他绑起来固定一下，如果扭伤了，可以先用冰敷一下。
* 配药：病人要根据门诊医生说的药到配药处进行配药不能随便配。
2．幼儿开始游戏，教师指导
每个医生都能坚持在自己的岗位上认真地工作，而且今天的病人也特别的多，医生能够耐心地询问病人： 你怎么受伤的？ 哪里痛？ 还能够安慰病人： 别怕，我们很轻的。
但是关于病情方面的询问比较少。当然，游戏中也存在一些问题。
情况一：挂号处很乱，许多病人急着看病都没有排好队，有的直接扔了两块钱就走了。教师在挂号的地方摆放了许多的小椅子，请病人在椅子处等好挂好医生叫名字去挂号。
情况二：门诊医生不会包扎，所以速度很慢。教师在适时予以帮助，使其速度能变得快一些。
情况三：孩子对药的了解比较少，所以在发药的时候基本都是乱发、乱拿。
3．游戏讲评
师：在玩医院游戏时，你们有没有遇到什么问题？
幼：看病的人太挤了，叫他们排队他们都不听。
师：后来是怎么解决的呢？
幼：让病人坐在椅子上等，医生叫到名字了才能去挂号、看病。
师：还有什么问题？幼：我是医生，可以病人都是自己拿药的，我都没有给。师：遇到这种情况怎么办？幼：应该让医生给你药？师：为什么？幼：因为病人不知道这是什么药，乱吃药对身体不好的。
师：你们说得很对，还有，下次想当医生的孩子可一定要练练打结，使自己的本领变得棒棒的以后才能更好地为病人看病哦！
二、由案例所想到的
我觉得医院的环境设置还是有一些好的地方可以借鉴的，如：挂号、门诊、领药的标记牌，一方面可以提示幼儿看病的流程与位置，另一方面也能提醒幼儿医生自己的职责是什么。我觉得教师的提问比较细，能够引导幼儿步步深入地去了解、探究医院、看病的过程等。
这样能够使孩子在初次玩医院游戏时就能简单地知道该如何玩，病人该说些什么、医生该说些什么。在游戏中，教师能够重点地关注医院游戏。在发现游戏中存在的问题以后能够及时地去解决一些孩子没有能力处理的问题，如：排队时出现混乱时，安排等候座位；当孩子的能力达不到时教师能够及时给予帮助，如：打结太慢了；当孩子不知道该说什么时，教师能鼓励、引导，丰富医生的角色语言。
在讲评过程中，也能引导幼儿将游戏中发现的一些主要问题进行讨论、梳理，使孩子知道应该如何解决问题。
不足的地方：
1．幼儿对医院游戏经验的缺乏。孩子之前没有进行过医院游戏，而且对孩子来说医院是比较 专业 的一个游戏，它离孩子虽然不远却也有一些距离。所以在开医院游戏的时候可以请幼儿先了解一下医生的职业、工作责任、看病流程、角色语言等，这样对孩子自主的进行游戏更有帮助。
2．在游戏介绍的时候可以请幼儿与教师之间简单的表演一下，这样不仅能吸引孩子，而且更让孩子了解看病的流程与角色语言，便于幼儿模仿开展游戏。
角色游戏是对生活场景的再现，因此，经验很重要，没有经历何来再现，你的分析很有道理，我觉得在游戏开展前，可充分利用家长资源，一起回顾看病经历，进而丰富游戏经验。
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