[浅谈幼儿园个别化教学]摘 要：幼儿园教师要注意到幼儿的个体差异性，来实施个别化教学，激发幼儿的潜力。基于此，本文阐述了幼儿园实施个别化教学的必要性，同时提出了实施个别化教学的策略，包括提升幼儿园...+阅读
活动内容表达表现：剪纸：美丽的花。活动目标：能用剪纸的方法剪出美丽的花朵，提高幼儿动手能力、美的表现能力。材料层次第一：印有花朵手工纸，剪刀 第二：手工纸、剪刀、图样
观察要点
幼儿运用对折的方法剪出花朵。
幼儿表现
分析与指导策略
尹国皓和许栋佳一起进行剪纸活动。佳佳在活动中他时不时地看看墙上的图样，有时还要将自己剪的样子放在墙上的图样上进行比对，因此她剪成的样子和图样还是十分相似的。皓皓看见了佳佳剪纸的样子后，也和她一样进行了尝试，并且还在遇到问题的时候询问佳佳是怎样剪的，皓皓也会尝试用对折方法剪花朵了。
对于幼儿的表现给予关注，但是同样给予幼儿自主尝试的机会，鼓励幼儿之间的互相学习。
我采用鼓励引导、观察比较的策略，让幼儿积极参与活动。
反思与调整：
通过观察可以看出:佳佳通过自己不断的观察、比对图样，反复进行尝试后他获得成功的。而皓皓是在观察佳佳的基础上进行尝试的，在遇到问题时还通过询问解决了自己的问题。因此可以看出幼儿之间的相互交流是十分有用的。他们能通过相互之间的交流使他们的问题得到解决，这也不失为一种解决问题的好办法。
班级: 中一 教师：江晓敏 日期：2011.4.12
白玉新村幼儿园角色游戏观察记录
班级：中一教师：江晓敏 日期：2011.4.1
游戏主题
披萨店
材料投放
价目表，收音机、彩泥、烤炉等
阶段发展
幼儿以角色身份开展游戏，能自主发展游戏情节
观察要点
观察幼儿游戏中以角色身份使用教师提供的材料进行游戏活动的情况
幼儿游戏行为观察
教师介入及引导策略
王子恒、程明朱结伴来到披萨店，服务员递上餐单请他们点餐，王说： 除了披萨，我还要爆米花和薯条。
厨师陶子翔一听说： 我们店里没有。 王说： 披萨店里有的，我吃过的。 气氛顿时僵住、、、、、、
听了我的话，陶子翔马上就动起手来，一会儿：长长的薯条、远远的爆米花就出炉了，满足了客人的要求，王和程吃得津津有味。
这时我以扮演收银员的身份参与了游戏： 这罐橡皮泥可以做什么呀？
我运用了扮演角色，适时介入启发的策略。
分析反思与推进：
幼儿已经按照平常生活的经验开展游戏，情节较丰富。对于游戏中生成的情节，有的孩子在游戏中还不知怎样利用教师提供的材料开展游戏，茫然不知所措，很正常。此时我及时介入游戏，适当的问题启发幼儿利用材料．使得游戏能得到继续开展，孩子的经验得以进一步在游戏中体现。老师的适时介入引导及材料的提供，有助于孩子发展游戏情节，让孩子在游戏中行为有更多拓展。
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