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积极标定是一种情感理论。它是人们的一种积极情感而导致的认同。在实际教学中，我们会遇到许多淘气、调皮的孩子，他们脱离于课堂，在自己世界里游戏，不时对周围小朋友进行 攻击 ，对老师和家长提出的问题会采取不理状态。老师站在自己的角度会对这些孩子产生消极感。时间久了，幼儿自己也被这种积极情感所影响导致理性对立。你越让他做的他越不做；你认为他笨，他就非笨给你看。
班里有个孩子叫陈自涵，在班里可算是出了名的，因为涵涵几乎把班里每个孩子都挠了个遍。其实想想，感觉涵涵也是挺可怜的，涵涵上幼儿园的第一天起就只会说一句话： 妈妈 而且这两个字还含含糊糊勉强能听得清楚幼儿教育m.smtxjs.
，再加上爸爸出国，妈妈也在外地学习，涵涵就特别缺乏安全感，很希望有人爱他，喜欢他。涵涵的语言能力有些差，所以有许多情感都是通过动作来表现的，比如涵涵想和别人玩，可是又不会表达，于是就推别人一把，别的孩子认为涵涵是欺负他，于是来给老师告状，涵涵感到很生气，觉得自己是想和他做游戏，还被别人误解了于是就下手挠上了。老师见别的孩子受了伤，不知如何跟家长交待，鉴于对工作的不到位就把火发到涵涵身上，当着班里孩子的面批评涵涵爱挠人，不是好孩子。每当这时，涵涵就会趴在地上一动不动，不管你怎么说他当没听到。
现在想想，作为一名幼儿园教师对涵涵的伤害真是太大了。如果自己早发现原因所在，对涵涵进行积极标定相信涵涵的进步一定会很大的。
所以，首先教师要认为孩子都是最棒的，对孩子积极标定的同时也要让孩子对自己进行积极标定。比如让孩子体验成功，老师可以给孩子制定一定难度的目标，当孩子做到后，老师要及时表扬，让孩子体验成功带来的快乐，增强孩子的自信心，让孩子觉得自己能行。
其次，幼儿园教师也要努力培养幼儿学习的兴趣，人们对感兴趣的东西才有认真完成的欲望和动力， 学海无涯苦作舟 不如通过一定的学习活动让孩子从中体验学习的乐趣，当孩子对学习产生了兴趣，我们就更有理由积极标定孩子的聪慧，孩子对自身也会积极的肯定。
当然，每个人都会出错， 绿色惩罚 也是有必要的，对于孩子的失败、错误，我们教师如何评定这也是一门艺术，我们的一个动作，一个眼神，一句话都会影响孩子今后的成长和发展。作为幼儿园教师切莫无休止埋怨，当着别人责骂孩子，应该心平气和的坐下来，和孩子一起分析下出现问题的原因，寻找突破的方法，对待孩子态度上也应该积极鼓励，激发孩子生命的潜能。
让我们通过积极标定别人发现人间的美，通过积极标定自己挖掘自身的潜能，用积极标定来传播正能量，实现中国梦。
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