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摘 要：农村幼儿园基础条件差，幼儿多受祖辈的溺爱，因此在幼儿园教学管理中，教师一定要了解每个幼儿的详细情况，然后对症下药。结合多年的一线教学经验，筛选一些农村幼儿园的教学管理心得。 关键词：农村幼儿园；教学管理；尊重儿童；家园共育 幼儿园属于学前教育，是在教师和家长的引导下，有系统、有计划地培养幼儿良好的生活和学习习惯的重要阶段。该时期，除了学前智育以外，儿童的心理健康也不应忽视。鉴于此，笔者结合自身多年的一线农村幼儿园教学管理经验，选几点有效管理方案进行讨论与分析。
一、构建温馨环境，创造家的感觉 幼儿园的孩子年龄小，尤其农村还有很多是跟着老人的留守儿童，还没有独立性，再加上他们在家里是小皇帝，宠溺有加，情感上依赖家庭般的温暖。对于从温馨的家庭环境突然转到陌生的幼儿园，是他们的情感挑战，这就要求我们在幼儿教学中，不能像大学生一样要求他们，要首先根据孩子的情感需求创设温馨的环境，来博得他们的认同和好感。最好我们能和家长全方面了解孩子的情感需求及安抚办法，并积极做好详细的档案管理。此外，我们还要设置符合幼儿认知规律的自由、和谐、宽松、娱乐的大环境，让孩子们在关心和爱护下对校园产生好感。例如，我们在教学实践中就通过开设“娃娃家”小天地，很快让孩子融入温馨的“新家”：墙壁以柔和的粉色调，然后贴上各位家长和孩子的合影，在活动区放置大家喜欢玩的玩具，坐的小凳子和软床，桌子上放着毛绒玩具……然后我们再经过细心引导，孩子们就很容易认同这个有着众多伙伴的“新家”，因换环境带来的不安情绪就得到有效缓解。
二、巧妙设置课程，吸引幼儿学习 1.利用农村资源，增设区域活动 爱玩是孩子的天性。农村幼儿园室内、室外操作材料少，但是这些都可以借助身边的农村特有资源来弥补。活动就是让孩子们以灵活的“玩”的形式来体验生活，增长生活技能。比如，我们可以模拟农村的集市，让学生通过扮演“卖方”和“买方”来满足学生增长生活知识的需求。这一设置摒弃了呆板宣讲，有效激发幼儿兴趣，让他们在活泼的氛围中乐于学习，快乐成长。 2.立足农村特色，开展艺术课程 《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术教育是美育的重要途径。这就要求我们教学实践中还要立足农村实情，有针对性地开设艺术启蒙课，让幼儿在欢快的氛围中接受艺术的熏陶肯定大有裨益。笔者就曾根据农村的优势，从比较容易上手的粘贴、折纸、捏泥、绘画等为主，引导孩子们在基本操作规范的基础上发挥想象来完成，课后将幼儿的作品在班级外走廊道展出，让幼儿获得积极的评价，不仅满足了幼儿的表现欲望，还为幼儿提供了充分表现自己才能的舞台，激励他们积极进取，融入学习活动，把幼儿艺术教育变为现实存在的乐趣。
三、拓展亲子教育，构建家园共育 家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿园教育的重要补充。在农村，许多家长认为教育幼儿是老师的事，所以从心理上不重视家教。这就要求我们通过经常性地开展一些亲子游戏。让家长们经常性地与幼儿一起唱歌、跳舞、画画、游戏等，再现幼儿的学习与生活过程，展示幼儿的学习成果，随机渗透幼儿教育的理念。 幼儿园亲子游戏为幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展，更有助于幼儿个性的完善和发展。通过各种亲子游戏活动的开展，家长与孩子得到了足够的互动，使家长对幼儿教育有了更深一步的了解。笔者经常让家长和儿童一起完成各种作品来引导让家长认识到自己是孩子的启蒙老师，意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。 以上是笔者根据多年的一线农村幼儿园管理经验筛选的几点幼儿园教学管理心得。教学实践中，我们一定要能了解幼儿的认知规律和兴趣爱好，然后有针对性地进行引导，这样才能对症下药，充分利用农村管理资源进行有效管理，最终达成教学目的。 参考文献： 王弼空.幼儿心理健康教育决定终身发展[N].亲贝网，2014. 作者简介：朱燕萍，女，本科，就职于江苏省太仓市沙溪镇幼教中心，研究方向：幼儿教育。
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