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班级管理的科学性、有效性对幼儿的身心发展和习惯的培养起着很重要的作用。那么我们究竟该如何管好这个班级，让孩子得到全面的发展呢？下面我就谈谈自己的肤浅心得。
一、教师之间 在一个班级中有两名老师，这两者之间的关系如何，很大程度上决定了该班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，两名教师只有具备和谐友好的人际关系，遇到什么问题都做到及时沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在班级的日常管理工作中，我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发问题我们都抽空共同寻求解决的方法；在生活中我们也是真诚地对待彼此，为彼此解决生活中遇到的难题；在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，我们班的教师都相互学习，取长补短。
二、教师家长之间 在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，我们只要抓住这个出发点，主动地与家长沟通，讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。而且家长中也有很多优秀人士，在沟通中也会学到他们的一些独特见解，从而运用到我们的工作中，一方面促进了孩子的发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。 对待家长工作我们是通过多种方式来实现的，我们成立了家长委员会，建立了班级QQ群，让家长们积极的为如何让幼儿得到更好的发展出谋划策。每学期我们还通过家长开放日等活动加大家长对幼儿园工作情况的了解，从而对教师的工作有更深的了解。通过这个体验活动，家长可以帮助我们发现工作中的不足，提出改进意见，从而更好地提升班级管理工作质量。
三、师幼之间
1、温馨环境很重要 为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行自主学习的活动。因此，每学期开始，我们班就着手以区域环境为主，创设特色环境。在这样的环境下，孩子也便于管理。
2、常规管理不忽视 要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。在日常教育中，我班注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时，不管你玩玩具有多么开心，都应该把玩具收起来……同时为了更好的促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得”。这样，我们的管理越来越规范，常规也越来越好。
3、孩子差异要看到 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理中，要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性的管理，选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的年龄特点，才能起到事半功倍的效果。在我们班针对个别的特殊孩子，我们都针对其特点制定了特别的教育管理方案，我想只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐地成长。
4、班级活动不能少 教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人和社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我们班每学期都开展各种特色活动，以促进孩子的各方面发展。如：你的物品我来换活动、半小时运动活动、我的梦活动、各种分享日活动、古诗新唱教学等活动，不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力，增强了幼儿的自信心和成就感。 总之，幼儿园的班级管理是一项艰巨而漫长的工作，还需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一线教师和管理者不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。 （作者单位：甘肃省会宁县幼儿园）
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