[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
【摘要】对“幼儿教育小学化”现象的原因和危害做了分析，找出了“幼儿教育小学化”现象的根源所在，并就此根源提出了杜绝“幼儿教育小学化”现象的几点看法和措施。 【关键词】杜绝；幼儿教育；小学化；现象 玩乐是童年的天性，幼儿园应该是学龄前儿童快乐的天堂。可是现如今，由于违背幼儿身心发展特点和教育规律的的普遍存在，使幼儿园里原本应该天真烂漫无忧无虑的孩子，却要早早地背负起沉重的学习负担，这将严重危害着幼儿的身心健康。 有专家认为：“幼儿教育小学化”主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入、渗透于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。 那么，既然大家都知道这是一种错误的教育倾向，为什么这种现象能够屡禁不止，甚至愈演愈烈呢？究其原因很复杂，但人们普遍认为导致当前“幼儿教育小学化”，最大的作用力还是来源于家长。我们常听家长们说：“上不了好小学就难上好中学，上不了好中学就难上好大学，上不了好大学就找不到好工作。是家长们望子成龙、望女成凤的愿望以及担心孩子输在起跑线上的思想观念在作祟，才使很多幼儿园“幼儿教育小学化”有了滋生的土壤和广阔的市场。所以，有人呼吁要杜绝“幼儿教育小学化”现象，必须让我们的家长转变观念。 可是，家长们的想法有错吗？在中国应试教育的体制下，要想让孩子将来有一个好的前程和出路，就得上个好大学，想上好大学就得先上好中学，想上好中学就得先上好小学，想上好小学就得早启蒙早教育，这个思路不但没错，还很是顺理成章啊！所以，有专家指出，家长教育观念转变的根本在于教育制度的改变，只要应试教育导向不变，“幼升小”考试存在，“幼儿教育小学化”现象就很难真正改观。它如同一种愈演愈烈的痼疾，危害着我国幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。要想真正根除这种痼疾，必须治病“对症下药”，才能药到病除。 通过以上的分析，我认为要杜绝“幼儿教育小学化”现象，应该从以下几方面考虑。
一、加强教育改革，完善教育体制 因为“幼儿教育小学化”现象的根源是国家应试教育，那么说明国家教育导向出现了偏颇，当然就应该改变这种高考“一考定终身”的现象，将应试教育的教育理念转变为素质教育。当然，科学技术飞速发展的今天，传道、授业、解惑为目的传统教学已经向能力培养、智力开发和创造力激发转变，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨。但是，如果教育评价体系仍然沿用高考“一考”定终身的话，那么我们提倡和呼吁的素质教育就形同虚设。所以，教育体制改革必须有一整套行之有效、切实可行的教育机制和评价体系作保障，才能让素质教育真正落到实处。也只有这样，才能从根本上扼杀“幼儿教育小学化”现象。
二、加强监督管理，保证幼儿教育科学规范 国家教育部门应该应尽快出台学前教育法律法规，对其中的教育内容做出科学明确规定，对不合规范的办园行为予以法律制裁。同时要求各级幼儿教育主管部门定期严格检查督导各个幼儿园办园情况，发现“越级教育”行为的必须严肃处理，限期整改。对幼儿教育理念和导向偏颇的幼儿园，应该要求其及时纠正，同时组织幼儿园领导和教师参与幼儿教育培训，或者请经验丰富的专家指导、修正幼教工作，帮助其树立正确的幼教观念，实施正确的幼教手段，从而保证幼儿教育科学规范。
三、改变家长观念，树立正确的幼儿教育观 幼儿教育专家认为，家长要主动学习和了解幼儿园教育。21世纪，是一个充满竞争和挑战的时代，在这个社会大环境中，很多家长望子成龙、望女成凤心切也在情理之中。然而，他们的一些盲目要求却往往忽视了幼儿成长的规律。要教育、引导家长改变观念，关爱孩子，还幼儿一个轻松、快乐的童年。所以，我们应动员全社会的力量，通过多种渠道向家长宣传、教授科学的幼教理念，来扭转家长们的幼教观念，使幼儿教育回归到正确的道路上来。
四、树立正确的教育理念，科学办好幼儿教育 幼儿教育“小学化”倾向的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作指导。幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身收益，而应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，科学合理地开展幼儿教育活动。幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园工作规程（试行）》和《幼儿教育指导纲要（试行）》为指导，对学前儿童实行科学的养育与教育，为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育。幼儿教育与小学教育是两个不同的教育领域，需要不同的教育理念作指导。如果不能践行素质教育的理念，则幼儿教育必然偏离正确而科学的方向。 幼儿园的教育内容应该按照幼儿身心发展的规律和特点，既要体现内容的丰富性和启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性和科学性，教育教学组织方式也应该适合幼儿身心发展规律和特点，如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和社会行为，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理与行为基础。 总之，幼儿“教育小学化”现象是一种不顾幼儿的生理、心理特点，一味拔苗助长，盲目攀高的教育倾向，严重违反教育规律，危害极大。所以，我们必须彻底杜绝这种现象。要杜绝幼儿教育“小学化”现象，需要幼儿园，幼儿教育工作者，家长及教育部门等多方共同努力，一切从幼儿的快乐出发，尊重幼儿的认知发展规律，循序渐进，以游戏和寓教于乐的方式让孩子认知这个世界。只有这样，教育的肌体才会健康，基础教育的根基才能牢固，祖国未来的发展也才能具有可持续性。
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