[崔玉涛推荐幼儿绘本崔玉涛推荐的儿童图书]现在的家长都希望自己的孩子自信又勇敢，为了能够更好抓住孩子性格培养的时期，很多的家长都会选择绘本来帮忙！崔玉涛介绍说，绘本是孩子人生中的第一本书，绘本的目的就是更好帮助宝...+阅读
摘 要：在很多人的观念里，幼儿教育一直被认为是没有用处的教育，说白了，幼儿教师就是替家长照看孩子的一群人，幼儿在学校是否能受到教育都不重要，只要能保证幼儿最基本的人身安全就可以。但是现在的幼儿园早已不是人们印象中的那样，它开始更加注重幼儿的教育，争取可以让幼儿在成长的关键时期就能形成良好的性格和品质。幼儿生性好玩，如果按照普通的教学方式来教导他们，幼儿肯定会不情愿，而且学习效率也很低，所以要投其所好，通过游戏来教学，让他们在游戏中学到该学的道理，体会学习的乐趣，这样学习游戏两不误，幼儿的教学就会变得更加容易和高效。 关键词：幼儿园；游戏化教学；策略分析 游戏化教学不用多说，就是把教学游戏化，在游戏的过程中加入教学内容，让教学不拘泥于一种形式，让教学更加丰富，让学生更乐于接受，也可以加深印象。相比之下，传统的教学方法对于幼儿来说确实是很大的挑战，让他们安静坐着听课，无异于在扼杀他们的天性，而且教师一般只有通过强迫的手段才能让幼儿安静下来，这样他们就会对教师产生不好的印象，这对以后的教学非常不利。所以游戏教学法在幼儿园中开始普及是有它的道理的，如果没有这种教学方法，教师和幼儿的关系可能会比较紧张。那么这种教学方法该如何实施才能发挥它最大的作用呢？以下是几点方法：
一、注重游戏类型 在进行幼儿的游戏教学时，游戏的类型一定要重视，教师要尽量组织幼儿进行能够把整个班级都聚集在一起的游戏，比如丢手绢、猜字谜等等，这样就更方便教师在全班进行教学。如果幼儿在进行游戏时都是三三两两，教师就不知道该如何下手，在一个团体中说一次就会浪费大量时间，而且幼儿也会由于没有教师的带领导致精力过度集中在游戏中，而无法接受教育。在游戏时如果游戏类型是适合大家一起进行的，那么教师就可以带着大家一起进行游戏，并且在游戏的过程中可以观察到幼儿做游戏时的表现，有助于教师更加直观地告诉幼儿什么该做、什么不该做。幼儿聚集在一起时，教师讲的话他们会很认真地听，比如在玩丢手绢的游戏时，学生可能会由于过于想赢，导致做游戏时不按照规则，偷看或者偷偷给身边的人提示，教师在注意到这一点之后，就要告诉幼儿，不管是大事还是小事，我们都要遵守规则，不能因为眼前的一点小利益就破坏规则，比如现在我们在玩游戏，这个游戏是有规则的，能否获胜不重要，重要的是大家一起玩很开心，如果有的同学打破规则，那么即使自己赢了心里也会有愧疚，玩得不尽兴，而且还会让其他同学对自己产生偏见。通过这样教育，幼儿就懂得了遵守规则的重要性。游戏化教学能够集中把道理讲给幼儿，同时也能让他们在游戏中获得乐趣，一举两得，起到了游戏化教学的目的。在游戏化教学中，游戏类型的选取是十分重要的，如果忽略了这一点，幼儿不仅学不到知识，玩游戏时也不会尽兴，所以教师在对幼儿进行游戏化教育时一定要注重这一点。
二、简单道理多次重复 游戏化教学最大的弊端就是幼儿有时过于沉迷于游戏，所以在教学时幼儿会忽略一些东西，因此教师不能在一件事上教给幼儿一个道理之后就认为可以一劳永逸。游戏对幼儿的吸引力很大，但如果他们在游戏时过于投入，导致无法听进去教师的教导，教师就必须找机会多次重复这些道理，让幼儿能真正记住，如果不重复，那么教师的教学就是无用功，幼儿也不会真正明白道理。因此，教师要抓住一切机会来让幼儿明白道理、得到教导，简单的道理多次重复之后幼儿就能明白这些道理的重要性，在遇事的时候能够起到作用。在游戏中，幼儿会反复犯同样的错误，教师就要反复讲道理，直到幼儿不再犯这类错误，那么我们游戏教学的目的也就达到了。游戏化教学让教师对幼儿的教导变得更加轻松，但是教师不能忽略教学效果，否则就??因小失大。 游戏化教学在幼儿园中的应用被很多幼儿教师所接受与采纳，但是有很多教师由于做不到以上两点，进行了错误的示范，导致教学效果不尽如人意。不管是否采取以上两种策略，其中提到的问题必须要重视，否则游戏化教学就没有任何意义。在幼儿游戏化教学中，教师必须采取一定的策略，使幼儿园游戏教学更加生动、活泼，使小朋友真正喜欢上幼儿园，促进他们茁壮成长。 参考文献： [1]朱继文，余辉.游戏让幼儿插上腾飞的翅膀：纵横信息游戏化学习与幼儿园教学活动整合策略的研究[J].中国现代教育装备，2013（18）. [2]施玉婷.贯彻纲要精神 尝试游戏课程：浅议幼儿园课程游戏化教学策略[J].启迪与智慧（教育），2016（1）. [3]高静.在生活中体验 在游戏中成长：生活化、游戏化的幼儿园课程模式的探索与研究[J].未来英才，2016（21）.
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