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音乐是培养美感的艺术手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉，在社会主义物质文明与精神文明不断发展的今天，已越来越为人们所接受。苏联教育家苏霍姆林斯基说的好： 美是一种 心灵体操 它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。 将美好的感情附注于声音表现，从而激发起听者的共鸣，给人以美感，表现者的音乐情感，与听赏者的音乐情感，融为一体，这就是音乐教育手段中的情感因素作用的结果，所以音乐是最好的情感道德教育手段。
幼儿园的亲子活动是近几年我国兴起的，是为了更好的指导未入园的幼儿及家长一起学习、一起游戏，共同发展与进步的一种新的教学活动方式。也因为，所有为孩子们服务的人，都是受过专业培训的人，只有伴随他们成长的父母是没有受过专业培训的，所以这种活动方式，十分适合1 3岁的孩子以及他们的父母，在这个新奇的空间里，孩子们和父母一起学、一起玩，使得这些小小孩儿们有安全感，在父母与教师的激励和鼓舞下，兴趣浓厚的探索和游戏，而心细的家长们也从专业教师那里学会了很多与孩子们交流、游戏的方法，得到很多帮助和指导，促进了幼儿早期教育的开发与发展。
幼儿园亲子活动的内容丰富多彩，教师会根据幼儿年龄特点，依据《规程》及《纲要》的指导精神，开展教学活动。欢快的音乐可以激起人的兴奋神经中枢，使人愉悦，使人随之摆动身体配合音乐的节拍，同时也吸引了人的注意力，随之调动人参与活动的积极性，再配合有趣、有意的游戏活动，亲子活动就会收到很好的教学效果。日本音乐学家铃木认为： 首先要为孩子们创造学习音乐的环境，才能培养乐感。 所以，利用音乐这一有效的教学手段，可以有效帮助教师，促进亲子教学活动的开展。
一、让音乐成为我们的问候语！
一段好听的音乐，不但能
愉悦成人的情绪，陶冶和美化成人的心灵，同时也能激发起人浓厚的参与性。对孩子们来说，教师和蔼可亲的笑容，亲切的话语加上一段欢快的音乐，就更能激发幼儿的参与积极性，刺激幼儿的神经中枢，使之兴奋，达到吸引幼儿注意力的目的。这个年龄阶段的孩子以无意注意为主，无意注意可以帮助他们对新异事物进行定向，是他们获得对事物的清晰认识，也能干扰他们正在进行的活动，幼儿对自己感兴趣的事物，往往注意持续时间长，而对自己不感兴趣的事情，往往注意不能持续较长的时间。所以，教师在活动的开始，就利用一段好听的音乐与幼儿及家长问好，在宽松和谐、轻松愉快的气氛中，开始我们一天的游戏活动。例如：《健康歌》、《兔子舞》等欢快的音乐，都能吸引幼儿及家长和教师边拍手边问好，边握手边微笑。这样慢慢的养成活动的常规，孩子们一听到这首乐曲就知道，我们快乐的游戏要开始了，现在我们要互相打招呼，做做热身操，然后就要和伙伴们一起游戏了，为每次的活动都能有一个良好的开始，打下伏笔。
二、让音乐成为我们的游戏伙伴。
播放不同的音乐作品，可以配合幼儿不同的活动，优美好听的音乐可以刺激孩子的听觉器官，不仅可以促进他们听觉能力的发展，同时还可以使他们从一些优秀音乐作品中，领略音乐艺术美和人类美好的思想情感，在音乐美的熏陶中陶冶孩子们的性情和品格。如：在睡眠或安静放松的活动中，我们一起来听莫扎特的《摇篮曲》、舒伯特的《圣母颂》、舒曼的《梦幻曲》，为孩子们创造一个安静舒适的睡眠心境，放松舒展自己的身体，促使幼儿安静下来；在进餐、喝水时，我们一起来听维瓦尔第的《春天》、巴赫的《小步舞曲》等，使孩子们心情愉快的喝得好，吃得香甜；在自选活动、分散活动中，鼓励孩子们主动和大伙伴、小伙伴们交往，就来听一段轻松活泼的儿童歌曲或童谣吧！时间长了，孩子们还会把这些儿童歌曲和童谣哼唱出来，在他们的头脑里积累美好的音乐印象。更重要的是，合理的避免了等待，适应了幼儿好动活泼的天性，在每一个活动环节中，孩子们和伙伴们都能感受到美的熏陶，甚至于，在这样一个温馨和谐的气氛中，父母及教师可以利用这个小小的环节，拍拍可爱的宝宝，夸奖他刚才的成绩，对他提出新的期望，与他说说悄悄话，激发成人的灵感，与孩子一起享受这美好甜蜜的情感交融的舒适空间，这是一幅多么美丽温馨的画面呀！而教师要注意的是，音乐的选择要适合，音量不宜过大，不然会损伤幼儿听力，造成幼儿听觉的疲劳，破坏这和谐的精神氛围。
三、让音乐成为我们沟通的桥梁！
1 3岁的孩子年龄小，注意力集中时间不长，一般6 12分钟左右，在一天活动快要结束的时候，孩子们已经感到了疲劳，注意力不容易集中，因此，在这个时候，我们就可以用音乐告别，从新调动起幼儿的兴趣，在优美的乐曲中，启发幼儿及家长与教师一起放松身体，在欢乐的气氛中结束一天的活动，为幼儿留下美好的印象。例如：《同一首歌》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。教师可以根据歌曲风格及内容设计不同的动作.wz136.，或是为孩子们创造与人交往的机会，在轻松的乐曲中与伙伴，握握手，敬个礼，转个圈，感受和分享朋友的欢乐；或是让爸爸妈妈抱抱自己最爱的宝宝，拍一拍，摇一摇，说上几句悄悄的话，增进亲情的感情交流，让宝宝感受父母对他们深刻的关爱；或是引导亲子在屋里随意的散步，放松身体，宝宝帮爸爸妈妈捶捶背，最后在音乐的高潮时，爸爸妈妈把自己最爱的宝宝举到最高，让孩子感受音乐的高潮，感受成长的快乐，感受飞翔的自在，感受身边温暖的一切。看着他们微笑的不愿离去，告诉你他高兴的发现，以及下一次他带给老师的小礼物，就会让我们深深的感到，我们的心贴的很近很近。
四、让音乐帮助我们学习。
对于需要反复练习的内容，也可以依靠好听的音乐。例如：节奏训练活动，对孩子们来说是枯燥和单调的，因此，在解决活动中的重点和难点时，就需要幼儿反复的练习，而幼儿对新奇的、强烈的以及活动多变的事物很容易引起他们的注意，对于自己喜欢的游戏和感兴趣的 活动可以聚精会神的进行，但周围一有风吹草动就会受到干扰分散注意。所以，利用不同的乐曲可以反复训练幼儿的节奏感，激发幼儿参与的积极性。也可以把同一首歌曲变化不同的方式，引导幼儿及家长欣赏，让他们在倾听、游戏、绘画、表演等不同活动形式中，引发幼儿对事物总有新鲜的感觉，在反复欣赏后，加深记忆后，促进幼儿快乐的发展。 在欣赏和倾听的活动中，也可以结合动作和语言。瑞士达尔克罗兹认为： 音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切联系，因此，单纯地教音乐，学音乐，不结合身体的运动，至少是孤立，不全面的。 只有这样，在活动中调动亲子的多种感官，引导他们边唱边跳、边说边做、边听音乐边演奏，把音乐寓于游戏之中，他们就会乐意的接受，积极的配合、努力的响应，体会生活中美的一切。同时提高幼儿音乐听觉能力，为幼儿的成长及今后学习乐器打下基础，启发家长在家中，也可以通过不同音乐游戏的形式，和自己的孩子一起开展丰富的游戏，培养良好的性情，享受美好的生活情趣。
因此说，让音乐成为亲子活动的主旋律，音乐的作用是不容忽视的。它可以很好的辅助教师的教学活动，使教学活动的每一个环节自然、顺利，达到较好的效果。也由于幼儿期是学习音乐的关键期，所以作为一名教育工作者，要很好的抓住这个机会，更有利的发展幼儿的听觉能力，培养 音乐耳朵 ，为孩子们的文化修养奠定良好基础，使其终身受益。
参考书籍：《学前儿童发展心理学》 作者：陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟
出版社：北京师范大学出版社
《幼儿园教育》 作者：李季湄、肖湘宁
出版社：北京师范大学出版社
《幼儿音乐教育》 作者：李晋瑗
出版社：北京师范大学出版社
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