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在幼儿的教育教学中，每个教学活动都有它的目标所在。因此，对于幼儿而言，活动的目标显得尤为重要，我们千万不能忽视了这个环节。因为，目标决定了幼儿的能力，目标主宰了孩子的身心。
在数学活动中，我们往往会设定让幼儿感知、学习、操作等相关事物，更多的则让幼儿在学习的基础上，关注如何操作与操作后的结果这两个环节。无意间拿起3月份幼教期刊，突然看到一行显眼的标题 在数学活动中培养幼儿的语言表达能力 ，顿时，使我产生了种种联想。每个活动环节，我们都需要幼儿去表达，只有这样，我们才会知道幼儿是否真正掌握。从中，知道数学活动中语言表达的重要性。
良好的语言表达习惯有助于幼儿同伴间的交流和讨论。在数学活动中的多个环节我们都需要幼儿表达。有时，倾听教师讲解后需反馈对数学操作规则的理解；有时，操作过程中要请同伴帮忙；有时，小结环节中需要和同伴、教师分享自己的操作结果与想法等，理清思路、整理表达，从而加深对数学概念的理解，提高语言表达能力。
良好的语言表达习惯有助于教师了解幼儿的思维过程。
在数学操作活动中，倘若不借助幼儿的语言表达，单纯从操作结果是无法看出幼儿的思维过程和发展水平的。因此，教师除了要观察幼儿的操作外，更需要倾听幼儿对操作过程和结果的表达，以此了解幼儿不同的思维方式与思维发展水平。
除此之外，我们还应在数学活动中培养幼儿语言表达能力的指导策略。在数学活动的各个环节中为幼儿创造语言表达的机会，可让幼儿集体表述，也可请个别幼儿回答，再请有不同想法的幼儿分享交流，最后可做点评。还有，就是由于幼儿的注意力容易分散，教师的语言示范要简单明了，不要长篇大论，这样，才会给幼儿一个清晰的概念，方便幼儿记忆与理解。当然，还可以采取以当众表扬、给与奖品或小奖励的形式，鼓励幼儿大胆说、讲，从而锻炼幼儿的语言表达能力。
活动的目标以教师为主，活动的过程以孩子为生。培养幼儿的语言表达能力，不仅能在数学中运用，更多运用于各方面的教学与生活中。让我们一起多思、多说、多讲、多表达，从而，来进一步提升幼儿多方面的能力。
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