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这一届班里的顽皮幼儿在班里很有一股 势力 ，源、喆、灵是同一个早教托儿所过来的，都属聪明又调皮的类型。但各有特色，源调皮但与老师、小朋友关系较好，思维活跃，当行为不当时能接受老师的批评，但老师有时不顺他意，他会话语中朝老师发火；喆个性中有非常强的一面，反叛性较重，喜欢挑战大人的权威，爱说反话，敢当面和老师对着干，经批评后改正态度较好，认错较快，但屡教不改，有时会欺负弱小的孩子，喜欢和能干与大胆的同伴做朋友，特别喜欢和灵在一起。灵是其中最厉害的一个，脑子聪明，学本领快，但非常老 油条 ，在活动中不懂得谦让与等待，自己想得倒的东西会一而再再而三的去想办法，例如一颗糖，一件玩具，而不去考虑老师的要求，集体纪律差，有种无所谓的态度。
小朋友们都有点惧他们，他们常常也让老师非常烦恼。如何让他们和老师成为朋友，让他们听话，并来约束自己的行为呢？我们常常思考着对策，进入中班后，他们的集体性有所改观，但还存在着很多不足，表现在听老师管束和纪律与午睡这些方面还非常欠缺，他们自我意识强，集体观念较差。例如在午睡环节，源和灵如果在午睡时老师没有经常提醒或在1点钟左右十分钟到二时分钟拍着入睡，他们可以在两个半小时内动个不停，甚至爬上爬下，老师批评他，源还会故意做鬼脸，一副嬉皮笑脸的样子，灵是吃硬不吃软，如果让灵睡着，那老师就要做出非常凶，他才肯睡，把老师累得够呛。
班里有几个这样没被老师摆平的幼儿，势必影响班级氛围。我们决定从午睡抓起，制定每天评星表格，睡着动作快的评五角星加，自己睡但慢的评五角星，要老师提醒多遍才睡得评五角星减，没睡着评圆圈。评星来，孩子起床后对五角星很关注，为得了多个五角星加而高兴。可我们又发现孩子进入午睡室脱衣动作还很慢，入睡也不快，显得慢腾腾，灵、喆、源也会过来看，虽然他们也是喜欢五角星的单评星对灵、源效果不大。于是我们又采取了发奖牌和打五角星并用的方式，10个数字牌子，和他们说不是每个人都有，只有动作快、声音轻得孩子才有，如果先奖到了，但睡在床上动来动去那奖牌就要飞到其他乖的小朋友那里，奖到的孩子打五角星加。这一招效果是显而易见的，对源也特别管用，从小班来他破天荒地第一次动作迅速的脱衣躺下后会一动不动直至睡着，我奖励了他个2号的奖牌。灵也在我看住他一动不动做出睡着的样子，然后激励他，在他枕边放了7号牌后，他翻来覆去一番后睡着了，喆睡醒后，看到灵的奖牌，兴奋的对灵说 灵，你得倒了一个奖牌 。
灵、喆、源他们聪明、不肯吃亏，所以他们很精明与讲实惠。奖牌可以奖到自己面前，而且只有十个，他想：如果我奖到了，就是我很厉害。所以做为老师，通过这种诱引的方式，让他们懂得慢慢来约束自己的行为，改正无所谓的老油条态度，让他们逐步朝老师的要求靠拢。
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