[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
在班级特色活动中，我选择了一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲《小青蛙找家》。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙活泼、可爱的形象，很受幼儿欢迎。歌曲描写了小青蛙东奔西跑焦急的寻找着自己的家，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心情，以及历经千辛万苦终于回到家后的愉快、喜悦心情。所以我把本节课的重点放到了让幼儿能够用跳跃、短促的声音演唱歌曲和能协
调灵活的表现小青蛙的动作。
这是一首比较经典的老歌。不仅适合学唱、同样还适合舞蹈表演等，是一首很好听的曲子。那么怎么样才能让幼儿更好的达成我设定的目标呢?
一、情境导入，激发兴趣。
情境的导入永远是孩子们最喜欢的方式，老师不断的变幻着情境导入的方式。一下子调动起了孩子们的积极性，引领着孩子们走近音乐的殿堂。
二、迷宫图谱，引人入胜。
在我们组内老师的共同商议下，我们根据孩子的兴趣点，设计了符合幼儿年龄特点的 走迷宫 图谱。这一新颖的方式着实迷倒了一大批孩子，他们的小眼睛亮亮的看着老师，可感兴趣了。迷宫图中隐藏着歌词，他们一边玩一边掌握了歌词、学习了新节奏，非常不错。
三、比较学唱，焦急喜悦
本活动的重点就是让幼儿能够用跳跃、短促的声音表现出小青蛙焦急回家，快到家后那愉快、喜悦的心情。在指导幼儿学唱过程中，对歌曲技能技巧的掌握都有教师的提示。如，我们每一遍演唱之前，都有明确要求给幼儿。怎么样让幼儿知道要用 短促、跳跃 的声音来表现小青蛙找家焦急的心情呢?是直接讲述?还是有其他的什么方式呢?我选用老师的声音和小朋友的声音做比较的方式，让幼儿感受两种声音的不同。通过比较后，孩子们都知道：老师的声音是跳跃的、而且很短促。
这样的比较，幼儿更直观的感受到小青蛙找家时焦急的心情是用什么声音唱的，也使得歌曲更具有趣味性。
四、青蛙舞蹈，协调灵活。
我在选择这节活动的初衷是因为这首歌曲不仅好听，而且是北京舞蹈学院幼儿考级舞的作品。诙谐可爱的动作、不仅可以锻炼幼儿的小肌肉的发展，更能丰富幼儿相关的青蛙动作。因此，在最后一个环节中，根据舞蹈动作，适时引导，最终表演了完整的小青蛙找家。孩子们协调灵活的跳着小青蛙的动作，非常开心。
在活动中，仍然存在很多不足的地方需要改进：
(1) 图谱需要美化，并将小溪水用蓝色的纸做成一条流畅的溪水。第二句歌词 要呀要回家 这里画了小房子，和最后 小青蛙回到了家 画了一样的图案。很容易让孩子产生误解，可以添上想的符号。
(2) 课件的应用，孩子们很喜欢，也是青蛙走迷宫的形式跳回了家。但是课件播放的速度太快了，孩子们普遍觉得有点乱，还没看明白怎么回事，就已经结束了。而且图谱的运用已经达到效果，采用课件有些多此一举。
(3) 从熟悉歌词起，就可配上音乐旋律，在没有完整倾听音乐的情况下，孩子们就能够轻轻跟唱了。为了让孩子们能够熟练的掌握歌曲，因此教师可采用了多种形式演唱歌曲，如，师生对唱、生生对唱等方式，使孩子们的情绪一直处于学唱歌曲的高潮，更深刻的掌握了歌曲。考虑到单独新授一些青蛙的动作，会使活动显的有些脱节，而且幼儿可能情绪太兴奋，难以掌控。因此，可以在活动中一点点的渗透青蛙动作。这样，不仅能够一直调动起幼儿的积极性，而且孩子们更能协调灵活的表演出小青蛙的各种动作。
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