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自由结伴讲述在创造性语言活动中的运用和作用
江苏省丹阳市云阳幼儿园 姚建美
在创造性语言活动中，我们着重培养幼儿的发散性思维，发展他们的想象力，鼓励幼儿大胆讲述，提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的自信心。要达到这些目的，必须多给幼儿表现的机会，让幼儿多说多讲。可是，在一次语言活动中，要让每一个幼儿都能得到多次表现的机会，是十分困难的。如果经常不给机会他们说，逐渐地，他们就会失去对语言活动的兴趣，因此，为了解决这个困难，多给幼儿说的机会，我采用了自由结伴讲述的方法。通过实践，我觉得这种方法很有效，那么，自由结伴讲述是如何运用的呢?
在语言活动中，当幼儿参与活动的积极性都被调动起来，有一种想说的冲动时，这个时候，让幼儿一个一个地说，许多幼儿已经等不及了，他们常常要打断别人的说话，如果制止他，又会影响他的积极性，这时，我就对幼儿说： 小朋友们都有许多话要说，去找一个好朋友告诉他吧。 幼儿马上就去找自己的好朋友，把想要说的告诉自己的好朋友。我走到他们的身边，听他们讲述，他们非常投入，讲述的内容也都不相同。有的小朋友想到了一些特别的内容，还忍不住地跑来告诉我，我就对他们大加赞赏一番。在自由结伴讲述中，幼儿参与活动的积极性更高了。我认为，在创造性语言活动中，运用自由结伴讲述有以下一些作用：
一、 增强了幼儿的交往能力
刚开始，在语言活动中运用自由结伴讲述时，有许多幼儿马上就找到了自己的好朋友，但也有一些幼儿还坐在位置上。问他们为什么不去找朋友讲述，他们有的说自己没有好朋友，有的说别人不愿意跟他们讲，他们是一脸的茫然，甚至有一个女孩因找不到朋友哭了起来。于是，我鼓励他们大胆与别人交往，朋友越多越好。对个别特别内向的幼儿，我把他介绍给同伴，鼓励同伴接受他。
我对那些能主动与人交往的幼儿给予表扬。经过一段时间后，自由结伴讲述时，已经没有幼儿拒绝和别人交往，也没有幼儿找不到朋友。开始，他们是一个一个结伴讲述，到后来是三个五个结伴讲述，通过自由结伴讲述，幼儿的交往能力有了大大地提高。
二、 激发了幼儿参与活动的积极性
语言活动中，我们会发现一些幼儿总是在座位上忙这忙那，或者玩玩身上的毛线头、或者和旁边的小朋友说说话，甚至咬手指，对活动没有丝毫的兴趣，也不想参与活动。刚刚采取自由结伴讲述时，我发现有的幼儿结伴以后就开始打架，因为，他们不知道要说什么，怎么说，我就引导这些孩子讲述，并让他们讲给大家听，让他们尝到成功的滋味，体会到语言活动带给他们的乐趣，他们参与活动的积极性也自然而然地体现了出来。自由结伴讲述已成了我语言活动中的一个重要环节，它也是激发幼儿积极参与语言活动的重要手段之一。
三、 增强了幼儿的自信心
在创造性语言活动中，有些性格开放的幼儿，总是发言积极、大胆，声音响亮，但还有许多幼儿从来都是听别人讲，自己不讲，甚至在同伴面前不敢讲，长期以往，语言表达能力会受到影响，从而影响他们的自信心。自由结伴讲述时，每个幼儿都有讲述的机会，老师也参与他们的讲述活动，倾听他们的讲述，经常会发现这些小朋友有出人意料的表现。在自由结伴讲述结束时，老师就请他们到同伴面前讲述，并称赞他们，这些幼儿变得胆大了。班上有三个小朋友，以前从来都不敢在同伴面前讲述，要是硬要他们讲，他们就哭。可现在不同了，在语言活动及其他活动中，他们能主动讲述，而且声音响亮，从他们的脸上，我明显地看到了自信。
在创造性语言活动中，自由结伴讲述真好！
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