[幼儿教师教育观念的转变]我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的。在中国没有幼儿园的漫长年代里，中国的幼儿教育主要由家庭承担，所以有贤妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之过等等。作为幼儿...+阅读
上面所说的转变观念的困难，与传统观念有关。中国传统的儒家文化，对中国人以至世界华人都有根深蒂固的影响。儒家文化的传统观念，有其积极的因素，也有消极因素。我们在吸收西方现代教育思想和教育经验时，不可忽视传统观念的作用。西方较早进入工业化社会，强调个人奋斗，以个人为本位的思想，已经成为一种传统。而我们则长期受着自然经济的影响，重视家族和等级关系，忽视个性和个人。
儒家文化是在小农经济基础上发展起来的，其社会结构，以血缘关系为基础。由此带来的传统的观念，如“天下无不是之父母”家长式的尊严，子女必须顺从长辈的旨意等观念，使儿童的个性不能得到充分发展，儿童的主体性不能得到发挥。在自然经济条件下，社会变化慢，形成了因循守旧的僵化思维方式。在那样社会，年轻一代不必也不能提出“为什么”和“应如何”，不必也不能求助于创造性思维，只需知道“是什么”和“怎样做”。
传统的观念按既定的模式去要求下一代，孩子从小不敢越雷池一步，使人创造性不足，不敢冒风险，对外界环境的适应能力低。 这些传统思想观念，与现代化的需要格格不入，而它影响着教育者的思想，许多家长只知道依照前辈人的观念去教育自己的孩子。幼儿教师则不但自身受到传统观念的影响，而且在工作中也难免受家长观念的影响。还有，一些幼儿也会带来传统观念教育下所塑造的行为习惯，如胆子小、爱告状、依赖性大等。
这些也会对教师产生影响。 在建设有中国特色的幼儿教育时，对于传统观念中的消极因素在幼教工作者头脑中的影响，还要加以进一步深入地认识。同时也要看到，要想消除这些不符合现代化需要的思想观念，需要一个相当长的过程。比如，传统对教师职能的认识，是“传道、授业、解惑”，至今有些幼儿教师，在组织了很好的活动，发挥了幼儿的主体性之后，还要做一番讲解性的总结，她们认为，不讲点什么，就总觉得自己没有尽到职责。
因此，我们还要通过认真探讨，逐渐转变观念，改变习惯了行为方式，提出新的途径和措施。在幼教的深层改革上，在转变观念问题上，不能希望在短时间完全解决，不能希望立竿见影。急功近利是市场经济的特色，可是培养人的事情是不能急功近利的。 传统观念的负面影响，不仅体现在幼教实际工作中，也表现在幼教的理论工作中，比如，近二十年来，我们介绍外国的幼教理论多，根据我国自己的经验创新较少。
改革开放头几年，由于经历了长时期的封闭状态，我们对外国的情况不大了解，较多作介绍是必要的。但是在经过二十多年，可以说是一代人的时间，我们不能仍然在单纯介绍外国的路子上走下去。有的幼儿园教师说，旧的还没有学会呢，新的又来了。为什么会使人产生这种感觉呢？这里当然有各种因素，但是的确可以引起反思，我们在学习外国时，是不是沿用了旧的学习观念，只注重了“传道”？ 又如，我们过去相当长时间学习苏联，我国的幼教工作者早就知道维果茨基的“最近发展区”理论，可是我们长期停留在只是介绍，没有结合实践加以系统地应用。
近来我们从西方引进他们从“最近发展区理论”引伸出来的各种理论和方法。这里反映出我们在学习中的创造性不足，与我们没有深入地学习理论结合自己实际的研究有关。从这里我们也可以吸取教训，在今天引进西方有关理论时，要认真探求其实质性创新之见。并从我国的实际出发来吸取其可贵之点。根据我个人的体会，在学习他人的理论时，最初级的创造只能是结合自己接触到的事例加以理解，然后才能根据自己的实际，总结有关的规律。
再如，近十多年来，我们强调重视幼儿的个体及其发展的观念，引进了如“活动区”活动的做法。一时间，许多幼儿园都把“活动区”活动引入课程。可是在实际生活中，有些班级在活动区内仍然主要是老师分派任务，幼儿的自主性活动很少。孩子仍然过多受控制，教育活动并没有真体现主体性发展的原则。 在今天，在幼儿园班额较大、人数众多的情况下，如何结合中国的实际，促进幼儿的个性发展？许多人都就此发表过各种宝贵意见。
但是解决这个问题需要有创新的思路和办法，“活动区”是一种方法。但是对“活动区”的组织和指导，还要有新的思路和方法。比如把单纯依靠老师直接面对每个幼儿的思路和方法，改变为发挥幼儿互动的积极作用的思路和方法。教师还会遇到来自外部环境的实际障碍，如外出散步，一个幼儿不留神，踏进了没有盖好的下水道坑里，崴了脚，独生子女的父母对孩子的受伤不能忍受，等等。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/6_55485.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
建立心智功能的四个新观念婴儿出生的头两年是脑成长的关键期。如果婴儿的脑袋像个硬体，父母则负责提供软体。当你了解硬体(婴儿的脑部)时，你可以设计出更合适的软体(你的行为)以促进婴儿的福祉。 从这...
论当代幼儿园园长管理观念的革新论当代幼儿园园长管理观念的革新 兴山县城区学前教育集团 李美琴 2010年至2020年的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出： 发展学前教育是未来十年内我国教育事业发展...
一个被关注幼儿的行为转变浩浩 正常 了 人本心理学家马斯洛指出，每个人都有希望得到别人赞许、关心、接受的需要，有归属与爱的需要，幼儿亦然。从婴儿起，他们就具有亲近他人、依恋他人、与他人交往的需要，...
建立孩子的时间观念小班的孩子基本上是没有时间观念的，做起事情来总是以磨蹭的形式为主，尽管大人一直在催促，但他们还是该做什么做什么，丝毫反应都没有。 有一天，吃水果之前我请所有的小朋友去洗手，...
塑造孩子的正确理财观念理财，不仅是成人必备的课程之一，对于孩子，也是不可或缺的。从小塑造子女的正确财务观和金钱观，会成为他未来路上事业、生活的好帮手。 焦点述说： 如何和孩子谈理财 记得有年去美...
心中的灯——家长学校中家长观念的转变7月14日，是家长学校报到的日子。到了下午，学员来得七七八八了。这时候，一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心，这就是林俊炜。我盯着他的耳朵看了看：空的，任何助...
心中的蜡烛——家长学校中家长观念的转变7月14日，是家长学校报到的日子。到了下午，学员来得七七八八了。这时候，一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心，这就是林俊炜。我盯着他的耳朵看了看：空的，任何助...
加拿大幼儿教育课程与观念2000年10月12日，笔者赴加拿大安大略省尼亚加拉地区，对其幼儿教育状况进行了考察。加拿大法律规定：教育是省政府和地方政府的职责，联邦政府不设教育部。由于安大略省是加拿大最大...
幼儿教育观念需要更新从人类文明发展的历史看，21世纪将是生态文明构建和发展的世纪，而今天的婴幼儿将是承担这一任务的主力军。因此，引进生态观以深化幼儿教育改革具有重大的现实意义和历史意义。的...
